Stratégie Pédagogique D Enseignement

| | |Tableau croisé unités – savoirs |38 | |Tableau croisé enseignements - savoirs |40 | | | | |ANNEXE II

Diplôme délivré par Mines ParisTech Mastère Spécialisé Executive Management Qualité Santé-Sécurité Environnement et Développement Durable Stratégie Analyse des risques Management intégré Performance durable Mastère Spécialisé QSE et Développement Durable LES POINTS FORTS DE CETTE FORMATION Q Une formation de haut niveau accréditée par la Conférence des Grandes Écoles. Q Des experts reconnus du monde académique et professionnel. Q Une formation complète et professionnalisante : travaux de

travail sur les textes, les sons, les images et leurs combinaisons. Elles encouragent la créativité et favorisent l'expression des élève et l’individualisation des apprentissages. Il s'agit de nouveaux moyens d'acquérir et de développer les pratiques pédagogique/enseignantes et des compétences de travail collaboratif, notamment à distance, nécessaires aujourd'hui dans une société en réseau ; d'exercer un sens critique face au flux d'information ; d'utiliser divers logiciels et des produits multimédias

Séquence Fables de La Fontaine SOMMAIRE Fiche pédagogique réalisée par Kim-Lan Delahaye, professeure de Lettres modernes dans les Hauts-de-Seine. Séance 1 › « Les Animaux malades de la Peste » p. 2 Lecture analytique (2de) Édition de référence : Fables choisies, La Fontaine, Folio classique n° 3237 Séance 2 › « Le Rat et l’Huître » p. 3 Lecture analytique (2de) Séance 3 › Autour de l’œuvre p. 4 Niveaux 2de et 1re Séance 4 › « Le Vieux Chat et la Jeune Souris » p. 5 Lecture analytique

soi-même de son développement professionnel en cherchant à perfectionner autant ses connaissances que ses habiletés Intégrer les savoirs théoriques à l’agir professionnel en les confrontant l’un l’autre Être capable d’utiliser tout autant des stratégies pédagogiques apprises que d’en développer de nouvelles Devenir plus apte à prendre efficacement et rapidement des décisions D’où vient la pratique réflexive ? Avant-propos  La pratique réflexive n’est pas réservée qu’aux sciences de l’éducation  Dans

beaucoup à la représentation des opérations qui se déroulent dans un ordinateur et assimile l’esprit humain à un système de traitement de l’information. La deuxième est fondée sur l’importance de l’appropriation graduelle et effective de stratégies mentales (stratégies cognitives et métacognitives) jugées nécessaires à une démarche structurée d’apprentissage. En effet, la première mise en cause sérieuse des conceptions béhavioristes remonte à la publication par Miller en 1956, d’un article intitulé

Brissiaud : Il faut refonder l'apprentissage des nombres en maternelle Les premiers apprentissages mathématiques prédisent la réussite ou les difficultés scolaires à venir. Le Café pédagogique publie en avant-première une série de 3 textes de Rémi Brissiaud (Paris 8) adaptés d’un livre à paraître début décembre aux éditions Retz. Il montre que la brutale dégradation des performances en calcul constatée en 1999 par la DEPP (et confirmée depuis) n’est pas une conséquence de la réforme des mathématiques

Entretien des locaux, Entretien du linge...). C'est la 5ème année que j'enseigne aux élèves de Terminale de CAP APR (en 3ème année) la distribution et le service des repas, le conditionnement et l'entretien des locaux et équipements. J'assure donc cet enseignement en atelier 4 heures par semaines (pratique professionnelle) et en classe 1h30 (technologie). Nous accueillons au LP de l' EREA des élèves relevant du handicap (visuel en priorité mais aussi auditif, moteur, mental...) et des élèves non orientés

IV Béatrice ARCHER, responsable pédagogique CIFA PME Bergerac Edith HIGNARD, responsable pédagogique CIFA PME Bordeaux CIFA PME BORDEAUX Tél. : 05 57 22 42 34 edith.hignard@cifapme.net ORGANISATION Parcours 1 - ADJOINT DE DIRECTION Parcours 2 - RESPONSABLE IMPORT-EXPORT Management des PME-PMI Licence professionnelle La licence professionnelle Management des PME-PMI est une formation créée en partenariat avec la CGPME Aquitaine. Les enseignements, en alternance, sont assurés dans

formation licence mention enseignement (LME) à Genève. François Lombard Avec la collaboration de Marie-Yves Pierre, Stagiaire MALTT, Cyril Rebetez assistant TECFA. Décembre 2007 Sur mandat de la Présidence de la section des Sciences de l'Education Rapport d'enquête : Les usages des Technologies dans la LME – Déc. 07 –F. Lombard 2 Les usages des Technologies de l'Information et de la Communication dans la formation licence mention enseignement (LME) à Genève.