Sueurs froides

L.S.25 Juillet 1957 3ème année Module de consolidation du pré requis Le type de texte 1- Cochez la question portant sur le type de texte : • Ce texte est-il essentiellement narratif ? • Quels indices confèrent au texte un caractère descriptif ? • Délimitez les différentes séquences (étapes) de ce passage. • Qu’est-ce qui vous permet de dire que ce texte est argumentatif ? • Dégagez les

est de vous présenter les bienfaits du froid sur le corps humain. Nous avons choisi ce thème car chacun de nous peut-être amené à utiliser la cryothérapie afin de soulager et d’atténuer la douleur. De plus les techniques utilisées sont en plein essors et il nous a parut intéressant d’en savoir plus concernant ce sujet. ➢ Définition : Il s’agit de l’emploi thérapeutique des basses températures, sous forme de douche, d’immersion ou de bain froid, d’application locale de glace, de neige

une notion confuse et obscure que je n’étais plus à Paris, mais dans un presbytère de Bretagne, chez l’abbé Maucombe, me vint à l’esprit. En un clin d’oeil, je fus au milieu de la chambre. Ma première impression, en même temps que celle du froid aux pieds, fut celle d’une vive lumière. La pleine lune brillait, en face de la fenêtre, au-dessus de l’église, et, à travers les rideaux blancs, découpait son angle de flamme déserte et pâle sur le parquet. Il était bien minuit. Mes idées étaient

ligne 9 ; - « mon gendre » ligne 16, mentionné par le père de l’héroïne La plupart des personnages n’est pas vraiment présenté.  Un décor, une ambiance - « palais de justice » ligne 2 - « la petite place » ligne 8 - « la brume » ligne 2 - Froid extérieur et intérieur et des gens entre eux : « col relevé » ligne 4 ; froideur du père : « ne l’embrassa pas, ne lui donna pas même en regard » ligne 9-10 ; « serrée dans son manteau » ligne 26  L’histoire - Un procès - On est à la sortie du

pléonasme ; "resplendi l'ennui" = double oxymore : extériorité d'un éclat positif contre intériorité d'un sentiment négatif. Par syllepse (dédoublement de sens), "ennui" ménage la lecture animale : il lui est arrivé un ennui, concret (blanc, dur, froid). Tercet 1 :

Confiance du narrateur dans l'avenir : l'animal finira par secouer la "blanche agonie" qui l'emprisonne, celle qui lui a été infligée par l'espace du lac. "Mais non", deuxième antithèse négative introduisant un effet de surprise par

à ce moment «  à fleur de peau. » Chose que Julien ne comprend pas. Au lieu de partager ses sentiments avec elle, on dirait qu'il n'en a pas. Quand Jeanne lui répond très émotive et même bouleversée par ces choses, Julien ne donne qu' une réponse froide et rigide, lui répondant: «  Tu ferais mieux … de veiller à ton cheval. » Nous lisons de plus, quelques lignes sur la pensée de Julien, le narrateur nous explique que Julien trouverait cela ridicule, trouvant que les femmes seraient affolés pour « un

est que la société a remarqué. Il était différent et par conséquent dangereux parce qu’il n’aurait pas pu se comporter dans public d’une façon qui aurait été acceptable par la société. Meursault a refusé de montrer une émotion. Clairement ce monstre froid et irrespectueux n’était pas seul coupable du meurtre de l’Arabe ainsi que de la mort de sa mère. II-PORTRAIT DE MEURSAULT 1) L'absence de portrait physique On ne connaît que son nom de famille et son appartenance socio-professionnelle.

enfant, et ne veut pas qu'on lui fasse de mal, ni même être séparé de lui ne serait-ce que quelques heures. En effet, on retrouve les expressions « ne le fatigue pas » ; « elle rôdait, inquiète, près de la chambre aux leçons », ou encore « Tu n'as pas froid aux pieds » ; « Tu n'as pas mal à la tête, Poulet ? » ; « ne le fais pas tant parler, tu vas lui fatiguer la gorge ». De plus, Paul ne contredit jamais sa mère, leur relation étant tellement fusionnelle qu'il acquiesce tout ce qu'elle dit : « - Tu

La construction des personnages et l'efficacité du dialogue a/ Les personnages Duros est un personnage secondaire sans n'être qu'une simple silhouette. C'est un homme de loi apparemment protecteur ("vous pouvez sortir"). Pourtant il est aussi froid et ironique ("j'ai voulu dire victime de son imprudence, madame"). Dès le début il manifeste par son cri triomphal "non-lieu" qu'il est fier de sa prestation. Il en est même tellement fier que lui échappe cette formule familière "les carottes sont

visualisation de l’ADN Matériel par élève • • • • • • • • Sac à autoclave soudé Entonnoir Eprouvette de 10 mL Gaze adaptée à l’entonnoir Glace pilée 1 tube à essai 1 bécher 1 pipette Pasteur Réactifs par élève • • • Kiwi mur (1 pour 4 élèves) Ethanol froid à 95% (3 ou 4 mL par élève) Solution d’extraction (20 mL par élève) Mode opératoire • • • Prélever 20 mL de solution d’extraction dans un bécher. Prendre 6 morceaux de kiwi et les placer dans un sac à autoclave soudé. Ajouter 20 mL de solution d’extraction