Sujet De Production Ecrite

| |Activités orales : débat et discussion |………………………………………………………………………………………………………………………… 21 | |Production écrite : écrire un conte  |………………………………………………………………………………………………………………………… 23 | |Séquence VI (séquence détaillée):

Réaliser une synthèse écrite suppose de rédiger convenablement, de résumer votre travail et d’aller à l’essentiel - elle doit être courte (2 pages maximum) - elle doit être dactylographiée - elle témoigne de qualités rédactionnelles et de la maîtrise de langue écrite (attention à l’orthographe, la syntaxe…) - rédigée à la première personne « je », elle contient la problématique, la démarche (le parcours suivi) et l’implication personnelle. Pensez par conséquent à montrer votre motivation (en

ETABLISSEMENT SYNTHESE PERSONNELLE Groupe : (NOM DES PERSONNES DU GROUPE) Thème :« L’Homme et la nature ». Sujet et problématique : L’amiante ; « Comment l’amiante, un matériau si toxique peut-il finir si proche de nous ? » Disciplines concernées :Histoire et SVT A la rentrée des vacances de la toussaint, les TPE commençaient ! Comme tous les élèves de première, j’ai du choisir un sujet pour mon TPE. Tout d’abord, le premier jour, il a fallu constituer des groupes, ayant cette opportunité, j’ai

guerre nucléaire dans la guerre froide. Lors de la deuxième guerre, U.R.R.S. à en poste au pouvoir Joseph Staline, connu plutôt dans la politique, Staline a écrit plusieurs livres sur des sujets de l’actualité de l’époque. Il a même participé à l’écriture d’un journal, Pravda, avant de devenir l’homme politique qu’il est devenu. Il a écrit des livres dont les titres sont; Anarchisme ou socialisme en 1907, Le marxisme et la question nationale en 1913, Les principes du léninisme en 1924, Les questions

PELLUARD Gladys Comment améliorer les travaux d’expression écrite des élèves? Contexte du mémoire : Discipline concernée : Lettres Modernes Classe concernée : sixième Collège Paul Langevin, Elne Tuteur du mémoire : Martine MUTOT-DUCHÊNE Assesseur : Christine PIERRE Année universitaire : 2006-2007 Résumé en français : Mon mémoire s’est intéressé à un problème complexe : comment améliorer les productions écrites des élèves? Ma réflexion porte sur trois ordres de difficultés :

Roman, titre:14 pouces, texte:12 pouces, interligne classique de 1). Elle rappelle brièvement la démarche suivie et fait le bilan du travail effectué : motivation pour le sujet, intérêt de la démarche, apport personnel du TPE... Ce travail doit présenter un plan (rappeler notamment la problématique), être clairement écrit et porter un regard critique de l’élève sur un travail collectif, mentionner les points positifs et négatifs du TPE...C’est son bilan du travail sur la réalisation du TPE, ce

titre: 14 pouces, texte: 12 pouces, interligne classique de 1). Elle rappelle brièvement la démarche suivie et fait le bilan du travail effectué: motivation pour le sujet, intérêt de la démarche, apport personnel du TPE... Ce travail doit présenter un plan (rappeler notamment la problématique), être clairement écrit et porter un regard critique de l'élève sur un travail collectif, mentionner les points positifs et négatifs du TPE... C'est son bilan du travail sur la réalisation du TPE

descriptives d’activités professionnelles, rédigées par le candidat au fur et à mesure de leur réalisation, conformément à un modèle national. Chaque fiche précise les conditions de réalisation des tâches et présente les résultats obtenus sous forme de productions et/ou de prestations ; elle comporte un volet « appréciation » renseigné par le professeur sous l’autorité duquel l’activité a été conduite. L’évaluation est établie à l’aide d’une grille nationale d’évaluation par les professeurs chargés des

réalisation d'une production graphique : croquis et schéma d'organisation spatiale d'un territoire Cette épreuve correspond à deux exercices possibles : réaliser un croquis ou réaliser un schéma d'organisation spatiale d'un territoire. Le croquis présente, sur un fond de carte, des informations sélectionnées, hiérarchisées, qui sont mises en relation avec un sujet précis. Il s'agit de représenter l'essentiel à l'aide de figures simples et d'une légende ordonnée. Quand le sujet du baccalauréat parle

L’épreuve écrite d’histoire-géographie au baccalauréat D’après le Bulletin officiel de l’Éducation nationale, nº7, 12 février 2004 I. DÉFINITION DE L’ÉPREUVE ÉCRITE Durée : 4 heures Coefficient : 3 pour les séries S, 5 pour les séries ES Composition de l’épreuve : Tirage au sort ; 2 possibilités (voir ci-dessous). 1ère possibilité 2ème possibilité PREMIÈRE PARTIE HISTOIRE GÉOGRAPHIE Exercice long Noté sur 12 (note indicative) Durée conseillée : 2h30-3 heures 1 SUJET AU CHOIX : ● 2 sujets de composition