Sujet De Type 2 En Histoire Et Géographie

copie, vous décrirez, en utilisant un vocabulaire adapté, les différents éléments de ce paysage (3 points) Premier plan Deuxième plan Arrière-plan 1 2 - De quel type d’espace s’agit-il? (1 point) Document 2 : Le Havre, une situation privilégiée (2points) 3 - Citez deux atouts qui justifient le titre du document 2. 4 - Pourquoi peut-on dire que le Havre est une zone de contact entre la France et le reste du monde? (2points) Document 3 : Le Havre, un avenir incertain

méthodologique : Réponse organisé e ou Co mposition. La Réponse organisée comme la Composition sont deux formes d’argumentatio n long u e dont la maîtrise est nécessaire afin de passer l’épreuve du BAC d’Histoire et Géographie. Elles visent toutes les deux à répondre à un sujet. Cependant, la répons e organisée est plus courte et précédée de questions sur documents qui servent d’appui à la réflexion. Comparaiso n entre la composition et la réponse organisé e : La Composition et la Réponse organisée

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parties : Introduction, Développement, Conclusion. Le développement doit être lui-même divisé en parties. minimum 2, maximum 4 (conseillé). Chaque partie (Introduction, développement, conclusion) est séparée de l'autre par deux lignes laissées vides. Les parties du développement sont séparées entre elles par une ligne laissée vide. 2. Comment rédiger l'introduction ? 2. L'introduction comprend : a) Préciser le thème , c'est ce que l'on appelle le préambule; Dans le cas d'une composition

Préambule L’histoire et la géographie peuvent apparaître au premier abord comme des disciplines secondaires dans la formation professionnelle, une sorte de supplément d’âme dont on pourrait se charger lorsque toutes les autres matières enseignées auront été pourvues. Une telle position relèverait à coup sûr de la négligence ou de l’ignorance des vrais besoins de nos apprentis. Il suffit de se référer aux finalités de l’enseignement de l’histoire - géographie pour s’en convaincre : ouvrir l’intelligence

Histoire Géographie EMC 3e Epreuve Corrigée Collège jean Giono – Orange - 1 Analyse et compréhension de textes et de documents, maitrise de différents langages Exercice 1. Analyser et comprendre des documents (10 points) HISTOIRE Document 1. Le témoignage d’un poilu « Ce matin, 16 avril 1917, […] après une nuit sans sommeil, […] attaque à 5 heures […]. Déjà l’ennemi attend, il est prêt, il guette, il bombarde presque aussi fort que nous. […] Je porte mes vivres

REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE Union-Discipline-Travail ******** ************ MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ****** DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET DE LA FORMATION CONTINUE 1 1. FRANÇAIS 2 STRUCTURE APPLICABLE A LA RENTREE 2013 - 2014 L’évaluation certificative au CM2 des habiletés de français se fera à travers deux épreuves : - une épreuve d’exploitation de texte, -une épreuve d’orthographe. I - L’EPREUVE D’EXPLOITATION DE TEXTE (50 points) • Durée de l’épreuve

est consacré à « une réflexion sur les enjeux de la représentation cartographique », tout en permettant de comprendre les grands enjeux géographiques du monde contemporain qui seront en partie développés dans les autres chapitres du programme de géographie. Il s’articule autour de quatre grilles de lecture des réalités géographiques : géopolitique, géoéconomique, géoculturelle, géoenvironnementale. Chaque grille se décompose en deux doubles pages. La première double page est une entrée générale («

------------------------------------------------- Réussir une composition en Histoire et Géographie I/ Les objectifs de l’exercice -L’exercice permet d’évaluer votre capacité à organiser vos connaissances de manière cohérente en réponse à un sujet précis. -Il vous oblige à élaborer une problématique et à y répondre, votre travail est donc un travail de démonstration et de réflexion. Il est donc impossible de se contenter d’énoncer des faits ni de réciter ses connaissances sans liens entre elles ou avec le sujet. -Il s’agit aussi d’un travail

s’agit donc pas d’une question de cours, même si le sujet ressemble parfois à un titre de cours. Il faut avant tout une problématique et les connaissances sont utilisées pour répondre à cette problématique. Il faut donc transformer le sujet en question, mais cela ne signifie pas qu’il faut simplement faire une inversion sujet/verbe et ajouter un point d’interrogation ! En fait, il faut avant tout comprendre le sujet. Par exemple, dans le sujet « la France face à l’occupation allemande (1940-1944)