Syntagme

nous paraît être utile, productive, et s’oppose à une linguistique contrastive de la traduction. 1- c’est une remarque générale ; 2- cela a des conséquences sur la phraséologie. Phraséologie = il s’agit de syntagmes poly-lexicaux non compositionnels, ou phrases toutes faites.  Des syntagmes = suite de mots  Poly-lexicaux non compositionnels = leur sens n’est pas le produit des différents éléments, mais est un sens global. Exemple : coiffer Sainte Catherine (ne pas avoir trouvé de mari) ; filer

souligne l’idée de mobilier en bois suggéré par l’adjectif « brune ». Il porte aussi des connotations de neuf, suggérant que cette taverne serait plutôt un petit restaurant en bon état. Les fruits sont aussi une marque d’un établissement culinaire. Ce syntagme nominal est particulièrement mis en valeur par la virgule qui le suit, accentuant sa place dans le vers. Nous pouvons observer le rapprochement des termes « vernis » et « fruits » bien que ceux-ci n’appartiennent pas du tout au même registre lexical

de contre-rejet. Rejet : Lorsqu’une unité syntaxique se trouve située au-delà de la limite métrique. Rejet de césure : Lorsque la césure intervient au milieu d’un syntagme nominal (Exemple : Le peignoir sur la chair // de poule après le bain). Rejet de fin de vers : Lorsque le syntagme est coupé à le fin du vers (Exemple : Et dès lors, je me suis baigné dans le poème De la mer, infusé d’astres […]). Contre rejet : Unité

élégante de la conjonction de coordination «et»: au vers 5 où la conjonction surgit brusquement sans proposer de véritable lien, et trois fois au vers 13, donnant ainsi un côté hoquetant à la phrase ; — le bouleversement de l’ordre habituel des syntagmes de la phrase avec le détachement d’un groupe nominal repris par un pronom anaphorique: «et les moiteurs de mon front blême / Elle seule les sait rafraîchir, en pleurant » (v. 7-8) ; 
— la séparation inattendue, occasionnée par le contre-rejet, entre

Enchantement de l’eau (Anne Hébert) Figure dérivative Met en relation des mots appartenant à une même famille « Beauté, mon beau souci » (Malherbes) Figures de construction affectant la forme de la phrase : Oxymore Fait d’associer dans un seul syntagme des éléments sémantiquement incompatibles « Cette obscure clarté qui tombe des étoiles » (Corneille) Figures de sens ou TROPES : Métonymie Substitue au signifié littéral un signifié dérivé, l’un étant traité comme un élément de l’autre

est dessiné en un bref module. Deuxième hémistiche h2 parallèle. Au parallélisme ostentatoire des hémistiches initiaux (Maître + Nom d'espèce) succède un net parallélisme syntaxique : un adjectif participial (perché // alléché), complété par un syntagme prépositionnel, constitué chaque fois en <Préposition + déterminant prénominal + substantif masculin à suffixe “ age ” >. De plus, l'inversion poétique par antéposition du complément à son régisseur, notable dans “ sur un arbre – perché ”, se reproduit

subordonnée QuP Ind proposition subordonnée avec verbe à l’indicatif QuP Sub proposition subordonnée avec verbe au subjonctif SA syntagme adjoint SAdj. syntagme adjectival SAdv. syntagme adverbial SInf syntagme infinitif SN syntagme nominal SNE syntagme nominal étendu SNsujet (SN0) syntagme nominal fonctionnant comme sujet du verbe principal SP syntagme prépositionnel SV syntagme verbal Subj. mode subjonctif V verbe VInf verbe à l’infinitif (appelé également « temps non-fini») Vnom. nom issu d'une Transformation

d'identifier que ces éléments sont rapportés mot pour mot, donc en un sens, directement. Notons par ailleurs que le cas de l'élément « sommet en mars » (l.8) est en partie similaire: le verbe qui l'introduit est le présentatif c'est. Cependant, le syntagme prépositionnel Selon le quotidien de Dassault contribue à introduire l'élément et explicite son statut de citation. En ce sens, l'élément se rapprocherait plus, au niveau sémantique, du discours direct. Relevons enfin un dernier cas particulier

l’indique, elle propose une mise à jour des structures de la langue. C’est l’agencement des structures qui va gouverner la langue. Ces combinaisons s’organisent sur 2 axes : * L’axe paradigmatique (le paradigme) * L’axe syntagmatique (le(s) syntagme(s)) L’AS : Ex : Les enfants sont à l’école. A l’école se trouvent les enfants. C’est l’axe horizontale qui permet d’envisager la combinaison d’éléments dans une succession. L’AP : C’est l’axe verticale qui va permettre d’envisager

sur un système de variations, en l’occurrence fondé sur la reprise de l’expression “soleils couchants” mais cette fois sur deux vers qui se suivent. Cela produisant un effet de surprise. l’adjectif “couchants” au v11 fait l ‘objet d’un rejet. Le syntagme lexicalisé (association de deux mots, comme s’ils n ‘en formaient qu’un) “soleils couchants” est disloqué”: ne renvoie plus à un certain cliché, à une image figée mais cette image est remotivée par le rejet et l’adjonction d’un CCL “sur les grèves”