Syntaxe Spss

FICHE BAC N°1 Ronsard, Amours, I, Ciel, air et vents Introduction : - Ronsard 1524-2585 : Renaissance. Pléïade. Humanisme. - Amours : recueil composé par Ronsard et plusieurs fois remanié. 1er recueil : amours de Cassandre ; Cassandre Salviati, jeune noble rencontrée à un bal. Ronsard clergé. - Amour malheureux : inspiration pétrarquiste. - Sonnet 1 seule phrase. R. s’adresse à la nature pour lui demander de parler à sa bien-aimée pour lui. (LECTURE) Problématique :

le premier indice d'une versification poétique 9 alexandrins aux hémistiches apparents Par ailleurs, le vers de 13 syllabes (D) utres vers (m, n, q) laissent se découper, sur le fond métrique, des hexamètres de manière explicitée par la syntaxe; celle-ci est encore soulignée par la ponctuation (m et q) tandis que l'hexamètre final de n coïncide avec la subordonnée relative ...qui secoue ma misère. Il est donc possible de battre la mesure et le vers acquiert un rythme au sens musical du

pauvres. -termes à connotation péjorative-> caractère capricieux, arrogant et inconséquent des riches. Métaphore de la sève maligne et corrompue sous l’écorce de la politesse = hypocrisie perverse des riches. -éléments privatifs et restrictifs syntaxe : riches = êtres privés de l’essentiel, ils ne méritent aucune considération. Leur culte de l’apparence est vivement dénoncé. Pourtant, il ne pourvoit pas à leur bonheur. II. LES PAUVRES -métaphore filée du 3e

poétique, en sémiotique et en théorie de la communication linguistique ou visuelle. Les métasémèmes figurent à côté des métaplasmes (figures morphologiques), des métalogismes (figures logiques et figures de la référence) et des métataxes (figures de syntaxe). Les principaux métasémèmes sont donc la comparaison, la métaphore, la synecdoque et la métonymie. Ce poème de Valéry prend place dans le recueil Charmes qui se voulait une tragédie de l'esprit ou chaque poème pourrait constituer une étape

recours supr�me pour �chapper au temps�: ��instants moins lourds��, vers 28�; et acc�der � l'�ternit�. S�duit par son pouvoir, Baudelaire va la c�l�brer dans un v�ritable hymne � l'amour. L'admiration du po�te est rendue par diff�rents proc�d�s�: une syntaxe exclamative au vers 27�: ��� mon unique reine�!���; la leitmotiv ��� Beaut頻 au vers 2 et 22�; ainsi qu'une s�rie d'apostrophes laudatives�: ��Ange��, ��Sir�ne��, ��f�e�� et ��reine�� aux vers 25 et 27. Enfin, pour rendre plus �vidente encore l'attirance

manière, disent ces relations complexes : - Paul Valéry in Les Droits du poète sur la langue : «Toute littérature qui a dépassé un certain âge montre une tendance à créer un langage poétique séparé du langage ordinaire, avec un vocabulaire, une syntaxe, des licences et des inhibitions différents plus ou moins des communs » ; - Octavo Paz in L’Arc et la lyre : « L’expérience poétique est irréductible à la parole et cependant la parole seule l’exprime » ; - Paul Claudel in Cinq grandes Odes : «

RÉSUMÉ « COMMENT LISONS-NOUS ? » Ce sujet est abordé dans deux articles : « Comment lisons-nous ? » d’Éric Jamet et celui qui s’appelle « Des signes aux paysages mentaux » d’Achille Weinberg. La lecture n’est pas un processus simple mais elle consiste en plusieurs étapes. Ces étapes sont représentées et analysées dans ces deux articles. Dans ce résumé, on va mettre en relief les points les plus importants qui expliquent ce qu'est une lecture et comment on apprend à lire. Avant de distinguer les

les 3 domaines, et toujours penser à lier l'écriture et la lecture. Apprendre à lire c'est donc identifier des suites de mots écrits et en comprendre le sens. Il y a 4 objectifs important à développer - Compétences linguistiques (lexique et syntaxe) - Compétences textuelles (comprendre le texte dans son ensemble, pas de simples phrases) - Compétences encyclopédiques (enseigner de nouvelles connaissances sur tout ce dont parlent les textes) - Compétences stratégiques (apprendre aux élèves

A) Un jeu / travail avec les mots Poète : jongleur avec les mots, restitue les sensations les objets (Ponge) en jouant sur les formes (poésie en vers libre ou en prose) En grec poésie : signifie : fabriquer, créer. La poésie remet en cause la syntaxe traditionnelle, le poète joue sur la musicalité, varie les sonorités avec les assonances, les allitérations. Fait appel à un effort de compréhension, à l’imagination, à l’utilisation de nombreuses métaphores qu’il faut décoder, à de nombreux synonymes

signification. • Un étudiant doit savoir qu’il suscitera des réactions diverses selon qu’il portera un vêtement excentrique ou un costume avec cravate ! • Un vêtement correct est conseillé : une manière de respecter votre auditoire. 4) LA LANGUE • Une syntaxe et un style corrects. • Un niveau de la langue courant (un registre plus technique peut être utilisé en fonction du sujet suivi). • Un vocabulaire adéquat : il convient, en outre, d’expliquer les mots plus difficiles (le vocabulaire doit, en effet