Synthese Activité Interdisciplinaire

Notre revue s’efforce de proposer aux collègues des projets didactiques et pédagogiques variés, qui correspondent aux attentes et aux questions du moment. Après avoir, pour les plus récents numéros consacrés au français, envisagé les projets interdisciplinaires (avant même l’instauration du PPCP !), l’étude de la langue, la lecture de l’œuvre intégrale, nous avons souhaité aborder cette fois-ci l’argumentation. Savoir « argumenter », c’est pouvoir exprimer une opinion, la défendre, c’est devenir

une aide à la prise de décision et de bénéficier de l’information en retour. Elles regroupent les différents responsables de la thématique et ont lieu avec une périodicité qui dépend de l’objet de la réunion. Elles concernent les opérations, la synthèse des expériences, la coordination des priorités informatiques et les priorités de conception d’ingénierie. L’équipe de direction participe au management de la société. Constituée du directeur général, du directeur général adjoint et des directeurs

externe, un fonctionnement plutôt intuitif, un comportement propice à la prise de risques, une flexibilité par rapport aux changements de l’environnement, une indépendance financière grâce à la présence du propriétaire-dirigeant, la spécialisation des activités (synonyme d’une bonne connaissance des ressources internes et du portefeuille d’activités), sans oublier la forte implication personnelle du dirigeant associée à une gestion centralisée (Julien, 1997). Ainsi, les études sur l’influence des profils

connaissances. Depuis qu'il y a des pédagogues pour interroger le sens des pratiques scolaires, la question du transfert de connaissances est posée. Un colloque récent y est revenu (Meirieu, Develay, Durand et Mariani, 1996), de même qu’un ouvrage de synthèse (Tardif, 1999). Chacun le voit : il ne suffit pas de passer de longues années à assimiler des savoirs scolaires pour être ipso facto capable de s’en servir hors de l’école. Les enseignants le savent ou le pressentent : évaluer la mobilisation des

15 Dans la peau du critique de théâtre : des sens au sens 16 Convoquer la mémoire et rendre compte de ses souvenirs 17 Théâtre-image et photo montage : première approche critique du spectacle 18 Analyse du spectacle 22 En guise de synthèse…  A nnexes 24 Fiche artistique de Les Caprices de Marianne 25 Grille de scénario 26 Répliques 28 Liste des personnages 29 Les Caprices de Marianne (résumé) 30 Comparaison d’extraits 31 Biographie d’Alfred de Musset 32 Le

devant un bilan d’activité 2014 encore bien plus intense que le précédent. En effet outre nos réponses, généralement appréciées, à une quasi avalanche de saisines avec une acmée dans les derniers mois, liée au virus Ebola, nous avons poursuivi une activité importante en matière d’évaluation. Nous avons aussi été confrontés à trois nouveaux enjeux : - le premier a concerné notre participation aux nombreux travaux pour préparer la loi de santé et la mise en place de la stratégie nationale de santé. En

Levier 10 : Utiliser les Nouvelles Technologies de l'information et de La Communication 2 Levier 11 : Encourager l'excellence, l'innovation et la recherche Scientifique Levier 12 : Promouvoir les activités sportives, l'éducation physique scolaire et universitaire et les activités parascolaires Espace IV : Ressources humaines Levier 13 : Motiver les ressources humaines pédagogiques et administratives, perfectionner leur formation continue, améliorer leurs conditions de travail et réviser

réciprocité et de libre circulation de préoccupations scientifiques. Leur contenu n'est pas définitif et peut être sujet à discussion. Ils ne constituent donc qu'une étape dans la démarche scientifique.  LIRHE, Toulouse, 2000 LIRHE -Laboratoire Interdisciplinaire de recherche sur les Ressources Humaines et l’Emploi Unité Mixte de Recherche CNRS-UT1 Université des Sciences Sociales • Bât. J – Place Anatole France • 31042 Toulouse cedex Tél : 05.61.63.38.62 ou 05.61.63.38.64 • Fax : 05.61.63.38.60 E-mail

toujours davantage dans la vie, dans nos engagements. Le BICE présente un large éventail d’activités complémentaires, fruit du questionnement permanent de l'ensemble des équipes pour tenter de répondre aux défis du domaine de l'enfance. Toutes ces activités - projets sur le terrain, sessions de formation, représentations internationales… - concourent à un impact en profondeur et dans la durée. Aujourd'hui, comme travaillèrent avant nous les bâtisseurs des cathédrales, nous voulons nous aussi concrétiser

Contenu de l’ouvrage Mode d’emploi Des modèles de l’éducation et de la santé à l’activité d’éducation thérapeutique Chantal Eymard 39 Qu’est-ce que l’éducation thérapeutique du patient ? De la volonté politique à la mise en œuvre d’une activité d’éducation thérapeutique Des modèles aux pratiques Des modèles de l’éducation et de l’apprentissage à la pratique de l’éducation thérapeutique : l’influence des courants disciplinaires 40 41 41 48 l l l l l l l l l l l Des modèles