Synthese Bic Is Produits

● ● ● ● Effectuer une multiplication par un nombre entier. Multiplier par 10, par 100, par 1 000. Effectuer une multiplication par un nombre décimal. Multiplier par 0,1 ; par 0,01 ; par 0,001. Déterminer et utiliser des ordres de grandeur d’un produit. 49 5 Division ● ● ● ● ● ● Effectuer une division euclidienne. Connaître les notions de multiple, de diviseur. Connaître et utiliser les critères de divisibilité par 2, 3, 4, 5, 9 et 10. Définir le quotient de deux nombres. Effectuer la

franchise Le contrat de franchise peut être défini comme étant un contrat par lequel une entreprise concède à des entreprises indépendantes, en contrepartie d’une redevance, le droit de se présenter sous sa raison sociale et sa marque pour vendre des produits ou services. Ce contrat s’accompagne généralement d’une assistance technique. Même si ce contrat comporte l’obligation pour le franchisé de verser une redevance au franchiseur, il se distingue du contrat de gérance libre, par l’importance du service

Vermeulen, Ravier, Mmes (Monique) Saliou, Malgorn, MM. Chouvet, Lambert, Cotis, conseillers maîtres et Schmitt, conseiller maître en service extraordinaire. Le rapporteur général était M. Ferriol, auditeur. Ont participé, en tant que rapporteurs de synthèse, à la préparation du projet de rapport : M. Bichot, Mme Julien-Hiebel, M. Helwaser, conseillers référendaires, Mme Baillion, M. Tiphine, rapporteurs et M. Beysson, rapporteur à temps partiel. Ont également contribué à l’instruction : MM. Troesch

TIC (technologies de l’information et de la communication). La croissance à long terme des pays développés est commandée par la démographie. La vraie question pour nos entreprises est celle des débouchés. L’Europe absorbe 91 % de ce que la France produit, sa population devrait stagner d’ici à 2025 (celle des pays de l’Est va baisser de plus de 20 millions) alors que celle des ÉtatsUnis continue à augmenter de plus de 50 millions. Le recul du Japon dans les années quatre-vingt-dix s’explique, quant

la téléprésence aujourd’hui sera amené à réduire les déplacements, d’affaires tout au moins. Les freins liés à l’accessibilité de ces technologies (qualité des réseaux nécessaires, coûts), la nécessité de toucher, voir, gouter, sentir, tester les produits, et surtout, le besoin anthropologique de se rencontrer pour construire une relation qui touche l’ensemble de la société (y compris la société numérique), ne laissent pas envisager une disparition des rencontres professionnelles physiques d’ici 2025

besoins quotidiens d’un adulte sont en moyenne de 290‑g de glucides (à trouver dans les pâtes, le riz, le pain, les produits sucrés), 70‑g de lipides (les graisses) et 70‑g de protéines (dans la viande, le poisson, les œufs, les produits laitiers). Cela équivaut à manger chaque jour un plat de féculents et du pain, trois fruits, des légumes crus et des légumes cuits, trois ou quatre produits laitiers, de la viande, du poisson ou de l’œuf, un peu de beurre ou d’huile et un peu de sucre. Il faut boire de

QUÉBEC ET TENDANCES Tableau 3.106 Le niveau de scolarité le plus élevé achevé……..…………p.229 Tableau 3.107 La répartition de l’occupation des répondants…..………….p.230 Tableau 3.108 La répartition des motifs des répondants…….……………..p.231 Tableau 3.109 Synthèse des données pour l’année précédant le voyage..p.232 Tableau 3.110 Répartition des moyens de transport les plus utilisés selon le motif du voyage ………………………………………………….……………..p.234 Tableau 3.111 Déplacements vers la Côte-Nord au cours de l’année précédant

les algorithmes ; • Xcas, TI Nspire pour le calcul formel. Ces fichiers vous permettront d’une part de visualiser les résultats demandés, de tester les algorithmes ou les figures dynamiques, mais également d’illustrer vos explications lors de synthèses collectives avec les élèves. Certains de ces fichiers sont à la disposition des élèves sur le site compagnon, intégralement ou partiellement complétés, plus particulièrement lorsque le problème consiste soit à modifier, compléter ou corriger un

illustrent les algorithmes ; • Xcas, TI Nspire pour le calcul formel. Ces fichiers vous permettront d’une part de visualiser les résultats demandés, de tester les algorithmes ou les figures dynamiques, mais également d’illustrer vos explications lors de synthèses collectives avec les élèves. Certains de ces fichiers sont à la disposition des élèves sur le site compagnon, intégralement ou partiellement complétés, plus particulièrement lorsque le problème consiste soit à modifier, compléter ou corriger un algorithme

séquence. Pour rendre cette deuxième lecture du cours plus profitable, vous pourrez rédiger votre propre synthèse de la séquence. Cette rédaction vous permettra de mémoriser les notions essentielles. Nous vous conseillons alors, de relire, quelques semaines après, votre synthèse, afin d’améliorer encore la mémorisation de ces notions essentielles de la séquence. Il est clair que cette synthèse pourra être complétée par des éléments extérieurs au cours du Cned, au travers des ouvrages conseillés dans