Synthèse Bts Corrigé

MANAGEMENT SUP M A R K E T I N G - C O M M U N I C AT I O N Études de cas d’entreprises avec corrigés détaillés Claire Garcia Jean-Louis Martinez © Dunod, Paris, 2013 ISBN 978-2-10-058816-9 Sommaire Avant-propos V Cas 1 – MPO Fenêtres 1 Comment s’imposer sur le marché de la fenêtre PVC ? Cas 2 – Renault 25 Comment s’installer sur le marché du Crossover en Europe ? Cas 3 – Séquovia 51 Comment de venir un facilitateur de développement durable ?

année de licence au sein de l’IUP management et Gestion des Entreprises de l’Université d’Auvergne de Clermont Ferrand, j’ai eu l’opportunité d’effectuer un stage en entreprise d’une période de trois mois. Ce dernier avait pour objectif de faire la synthèse de mes connaissances théoriques, d’assurer l’application pratique de l’enseignement, de compléter ma formation professionnelle et de participer à l’étude d’un problème concret se posant dans l’entreprise, d’affiner ma perception de l’entreprise

EXPLOITATION PEDAGOGIQUE DES STAGES CERPET EN ENTREPRISES Année 2001 ENTREPRISE NOM : ACCOR LIEU DE STAGE : Paris EXPLOITATION PEDAGOGIQUE THEME Hébergement et communication professionnelle REFERENTIEL CONCERNE - NIVEAU : BTS deuxième année Hôtellerie Restauration - INTITULE : Expliquer le fonctionnement du « yield management » (la tarification en temps réel) et faire appliquer les recommandations au niveau de la réservation. DATES DU STAGE : du 2 au 6 juillet 2001 DESCRIPTIF DE L’ACTION

SESSION 2003 BTS COMPTABILITÉ ET GESTION DES ORGANISATIONS Gestion des obligations comptables, fiscales et sociales Durée de l'épreuve : 4 heures coefficient : 4 Documents autorisés : Liste des comptes du plan comptable général, à l'exclusion de toute autre information Matériel autorisé : Une calculatrice de poche à fonctionnement autonome, sans imprimante et sans aucun moyen de transmission

SCIENCES SUP Cours et exercices corrigés IUT • BTS • Licence • Écoles d’ingénieurs LA PROGRAMMATION OBJET EN JAVA Michel Divay LA PROGRAMMATION OBJET EN JAVA LA PROGRAMMATION OBJET EN JAVA Michel Divay Professeur des Universités en informatique à Rennes 1 Illustration de couverture : Contexture, digitalvision® © Dunod, Paris, 2006 ISBN 2 10 049697 2 Table des matières TABLE DES MATIÈRES AVANT-PROPOS CHAPITRE 1 • PRÉSENTATION DU LANGAGE JAVA 1.1 1.2 1.3 Introduction

sigles et abréviations A ADSL Asymmetric Digital Subscriber Line ARCEP Autorité de Régulation des Communications électroniques et Postes AUC AUthentification Center B BG Border Gateway BSC Base Station Controller BSS Base Station Sub-system BTS Base Transceiver Station C CCU Channel Codec Unit CDMA2000 Code Division Multiple Access CGF Charging Gateway Function CQI Channel Quality Indicator D DFT Transformation de Fourier Discrete DiffServ Differentiated Service DSCP DiffServ

BTS 2e année Droit Livre du professeur dition É – 2008 2007 Laurence Audouin Professeur en classe de BTS Laurence Garnier Professeur en classe de BTS Édition : Julie Berthet Coordination artistique : Isabelle Jalfre / Evelyn Audureau Fabrication : Maria Pauliat Composition : Isabelle Cueille – JPM SA © Nathan / HER - 1999 pour la première édition © Nathan - 2007, 25, avenue Pierre-de-Coubertin - 75013 PARIS ISBN : 978-2-09-160375-9 SOMMAIRE Référentiel 1 2 3 4 5 6 7 8

notions et des démarches dans le cadre de la réalisation d’un processus. Elles peuvent être envisagées en dehors des activités de réalisation d’ouvrage mais doivent toujours être resituées dans un contexte professionnel. - Des activités d’analyse et de synthèse Il s’agit essentiellement de cours qui visent l’approfondissement et la formalisation des concepts et des connaissances abordés durant des activités de réalisation ou d’expérimentation. L’entrée en formation L’utilisation des équipements industriels

étudiants découvrent le monde de la Mode, son actualité, ses acteurs et les bases d'un métier. Ils s'initient au processus créatif en stylisme, jusqu'à la réalisation de plusieurs pièces de vêtements en modélisme. Ils acquièrent les notions d'analyse, de synthèse et de réflexion personnelle. La deuxième année, les étudiants apprennent à concevoir des vêtements au sein des collections, puis les adaptent aux réalités du marché et au rythme du métier. Ils découvrent les différents secteurs du Textile Habillement

14 Présenter ses cours ............................................................................................ Fiche 15 Réaliser des fiches de cours ou de synthèse ................................................. 61 65 69 73 PARTIE 3 MAÎTRISER CERTAINS TYPES D’EXERCICES Fiche 16 Résumer un texte – faire une note de synthèse ............................................ Fiche 17 Exploiter et synthétiser des annexes .............................................................. Fiche