Synthèse De Document Antigone

Seconde L’élève doit pouvoir : I. Lire les différents genres et types de textes et les analyser avec méthode. II. Mener une réflexion organisée qui mette en valeur ses capacités de recherche et de sélection de l’information, d’analyse, de synthèse et de jugement, dans le cadre de la dissertation et du résumé de texte suivi de discussion. III. Rédiger et présenter un rapport, un procès-verbal et un compte rendu. IV. Présenter un exposé oral sur un thème, une œuvre, un courant, une

nature de l’épreuve L'épreuve écrite dure 4 heures. Elle s'appuie sur un corpus de documents et fait référence à un objet d'étude du programme. 1. Les questions sur le corpus • Une à quatre questions portant sur le corpus et appelant des réponses rédigées peuvent vous être proposées. Ces questions font appel à vos compétences de lecture, vous invitent à établir des relations entre les différents documents et à en proposer des interprétations. Elles peuvent être conçues de façon à vous aider

inscrites au tableau (plans, schémas, motsclés). Elle est plutôt conseillée en classe de 4ème et surtout de 3ème. Cette prise de notes doit servir à quelque chose : on peut demander ensuite aux élèves de rédiger un paragraphe d’explication ou une synthèse à partir des notes qu’ils ont prises. Cet apprentissage doit être systématique en classe de 3ème, car les élèves auront besoin de le maîtriser pour la classe de 2de. 5 II. Typologie des écrits créatifs : Pour être réussies, les formes

développés car c'est une technique qui ne touche pas la nature. Cf textes d'Héraclite et Antigone : « à mon foyer ni dans mon cœur le révolté n'aura jamais sa place. » Deux visions complètement différentes : → Vision grecque : soumission, le destin est plus fort, il faut connaître lucidement et accepter le destin qui nous dépasse. Le révolté n'a pas sa place : il faut se soumettre à une loi supérieure, Antigone = pièce complexe. → Vision monothéique : valorise la révolte (Adam, Lucifer : ange révolté)

journaliste a davantage de questions) et l’adresse internet s’il y a lieu. Il y a deux types de dossiers de presse : • Celui qui est envoyé avant la manifestation, qui est peu fréquent : doit présenter les objectifs, le contenu, l’organisation, une synthèse générale sur le sujet, … • Celui qui est envoyé au moment de/après la manifestation, ce qui arrive le plus souvent (il faut que la crise soit gérée) : doit contenir des articles de fond, des données techniques et chiffrées, des graphiques, de l’infographie

thématique Risque et progrès a été mise au programme officiel du français en BTS pour l’année scolaire 2006-2007 en même temps que celle intitulée La fête dans ses dimensions collectives. Les travaux proposés ci-dessous proviennent pour la plupart de documents figurant dans des manuels dont nous disposons tous. Ils ne sont pas à concevoir comme un modèle, mais comme un simple exemple de ce que l’on peut entreprendre. De même, la séquence, telle que je l’ai conçue, n’engage que moi et doit être adaptée

dichotomie, selon la vision traditionnelle, l'antiquité commence au Vème siècle avant JC et se termine au Vème après JC avec la chute de l'empire romain (1476). Va souvent avec le néolithique. -Axiologie : Axios : valeur : ce qui relève des valeurs. -Les documents pratiques de la Haute Antiquité donnent la valeur au droit. Section 1 : Aux sources de l'unité des conceptions juridique : l'héritage commun indo-européen → Une première matrice culturelle Un européen : concept linguistique : cette unité est une

mais elle ne peut non plus provenir du pur hasard, d'aucune règle car sinon rien ne rendrait possible cette unité "...sans une règle qui le précède un produit ne peut jamais être dit un produit de l'art. " Il faut donc que la nature permette cette synthèse du particulier et du général qui rend possible l'œuvre d'art, sa singularité "par la concorde des facultés de celui-ci" Quelles sont ces facultés? L'imagination : Faculté permettant de se représenter le particulier L'entendement : Faculté permettant

elle ne peut non plus pro- venir du pur hasard, d'aucune règle car sinon rien ne rendrait possible cette unité "...sans une règle qui le précède un produit ne peut jamais être dit un produit de l'art. " Il faut donc que la nature permette cette synthèse du particulier et du général qui rend possible l'œuvre d'art, sa singularité "par la concorde des facultés de celui-ci" Quelles sont ces facultés? L'imagination : Faculté permettant de se représenter le particulier L'entendement : Faculté permettant

ARTS Le mythe d’Œdipe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 AUTOUR D’UNE ŒUVRE Antigone, Jean Anouilh . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 AUTOUR D’UN THÈME Les passions tragiques. . . .