Synthèse De Documents Détour Imaginaire

une quantité, raisonner logiquement). Au cycle 2, on apprend à réaliser les activités scolaires fondamentales, que l’on retrouve dans plusieurs enseignements et qu’on retrouvera tout au cours de la scolarité : résoudre un problème, comprendre un document, rédiger un texte, créer ou concevoir un objet. Les liens entre ces diverses activités scolaires fondamentales seront mis en évidence par les professeurs, qui souligneront les analogies entre les objets d’étude (par exemple, résoudre un problème

point de vue ou l’histoire de l’autre et à en tenir compte. 8 15. En revanche, un usage trop exclusif d’Internet peut créer une pensée « zapping » trop rapide, superficielle et excessivement fluide, appauvrissant la mémoire, la capacité de synthèse personnelle et d’intériorité. L’apparition de somnolence, de difficultés de concentration, ainsi que la baisse des résultats scolaires doivent aussi alerter les parents sur des usages nocturnes excessifs. Établir des règles claires sur le temps

16 Après un long et mémorable parcours littéraire de plus d’un demi-siècle, Dib décède le 2 mai 2003, à l’âge de quatre-vingt-deux ans, prés de Paris. Cependant, il ne nous quitte pas, car il nous laisse une œuvre d’« une sensibilité et un imaginaire pétris de culture arabo-musulmane réactivée par sa vie d’exilé, nourris aussi de culture classique européenne avec tout l’héritage judéochrétien et gréco-romain qu’elle comporte ».1 2- Le mouvement générique de l’écriture à travers les œuvres

langages, un trajet qui va du spécifique au mondial (pour reprendre les termes de Jacques Berque). J'ai été touchée par ce "murmure" de voix maghrébines qui tirait la langue française vers un champ culturel autre. Pensant que j'avais affaire à un imaginaire maghrébin transposé dans le français, je voulais étudier un ensemble de textes de Ben Jelloun, en m'inspirant de l'approche bachelardienne. Cependant je me suis vite rendue compte que l'imaginaire était déjà un texte en langue arabe (dialectale

moraux à l’activité économique. En 1516, Thomas More fit une première critique des conséquences sociales de la naissance de ce nouveau système économique, que marquait le mouvement des enclosures[2] en Angleterre en décrivant dans Utopia une société imaginaire ou règnerait un régime de communautaire, sans aucune monnaie. Les échanges y étaient régis par un système de troc. Toutefois, on ne peut considérer Utopia comme un traité d'économie, et encore moins réduire la pensée de Thomas More à ce seul ouvrage :

citer à titre d’exemples : La quête de l’identité dans Les boulevards de ceinture, Villa triste et Rues des boutiques obscures de Patrick Modiano, Mémoire, quête de soi et structures narratives dans Les boulevards de ceinture, Mémoire, amnésie, imaginaire dans Rues des boutiques obscures de Patrick Modiano ou Patrick Modiano : pièces d’identité : écrire l’entretemps2. Certes la veine thématique peut encore offrir de nombreuses directions de travail. Toutefois, il nous a semblé qu’une autre voie d’accès

au contraire. Cette opposition dynamique va insuffler une force au film et pourra alimenter chaque scène, chaque réplique, chaque personnage, chaque situation. Elle guidera l'auteur sur la longue route de son écriture et pourra stimuler son imaginaire. Je mettrai l'accent sur les « contre », « au détriment de », « s'opposant à » que l'on trouve dans la formulation des oppositions thématiques citées plus haut. C'est cette formulation en opposition qui crée la dynamique de l'opposition. C'est

chap. 52), objets d’étude (chap. 15 à 31), définition des épreuves de l’EAF (chap. 32 à 43), initiation à la lecture d’image, au fonctionnement des médias et à la synthèse de documents (chap. 44, 45, 47 et 49). • Les corrigés de la partie « Découvrir », comme ceux de nombreux exercices, proposent des études de corpus de textes et de documents. • Les corrigés des évaluations 2de et des sujets de Bac des chapitres destinés à la 1re précisent les critères d’évaluation des différents sujets (notamment d’invention)

Modeste Mignon (p. 85-88), ou la lecture sadienne de La Duchesse de Langeais (p. 109-117) – même si celle-ci est certainement moins novatrice. Unifiées par le motif porteur, l’axe de lecture, les analyses de Florence Terrasse-Riou proposent une belle synthèse des contradictions de toute représentation romanesque, plus particulièrement évidentes dans le cas d’un romancier qui privilégie toujours l’ambiguïté : « Il ne peut y avoir de bon fonctionnement du discours que là où il y a des failles dans la structure

de l'association avec mise en scène de 5 textes d'auteurs contemporains. Public: 120 personnes. 4/Programme Trace: Programme régionale sur le thème des mémoires d'immigrés. Le 25 novembre: accueil du spectacle « Les Oranges » de la compagnie « Détours » au théâtre les Aires; sur l'histoire de l'Algérie; Public: 60 spectateurs. Le samedi 26 novembre : accueil de Jaco Biderman et de son film « les amandier de l'histoire » au cinéma Le Pestel; Public: 45 spectateurs B/Ateliers culturels et citoyens: