Synthèse Des Différents Points Forts Du Parcours Professionnel

qxd:PASSERELLE debut 2 29/10/09 19:26 Page 2 PL09_1-38.qxd:PASSERELLE debut 29/10/09 19:26 Page 3 SOMMAIRE Présentation des concours Passerelle 1 et Passerelle 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 PASSERELLE 1 Épreuves communes • Synthèse de dossier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 • Test Arpège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 • Test d’anglais . . .

propositions d’action (durée quatre heures – coefficient 1). Cette épreuve est destinée à apprécier les capacités des candidats à saisir une situation et définir la problématique qu’elle soulève, leur capacité à se situer dans un environnement professionnel et à mesurer leurs connaissances du système éducatif du second degré. » (Arrêté du 21 août 2006 fixant les modalités d’organisation et la nature des épreuves des concours de recrutement des personnels de direction d’établissement d’enseignement

Cours de management des ressources humaines en Europe D. Chelly – Master de Gestion des Ressources Humaines (2005-2006) Objectifs • Le cours présente les différents modèles de management en Europe, en insistant sur leurs déterminants (ou contingences). • L’objectif est de prendre du recul par rapport aux outils et aux pratiques classiques de GRH en France et de présenter une approche européenne du management interculturel. • Le cours est résolument orienté vers la professionnalisation

l’endroit où se présenter le premier jour. Après son arrivée, elle doit s’assurer que l’employé disposera au premier jour d’un espace de travail fonctionnel pour effectuer sa tâche (ex : poste téléphonique, outils de travail, documents, cartes professionnels, etc.), préparer les documents pertinents (manuel de l’employé, description de poste, documents à signer, etc.), choisir le tuteur ou le parrain et s’assurer qu’il a tout en main pour accueillir le nouvel employé et, en fin, prévoir la formation

maîtriser des situations professionnelles et obtenir les résultats attendus. Autrement dit, une compétence permet à l'individu d'effectuer une tâche de façon satisfaisante. La notion de compétence « Dans la vie il n’y a pas de solutions. Il y a des forces en marche : il faut les créer et les solutions suivent. » Donner une définition de la compétence peut paraître présomptueux. En revanche, tenter de définir cette notion à l’éclairage de l’histoire et des différents auteurs, maîtres en la matière

..................................................................... 15 Maîtrises d’ouvrage, chefs de projet, responsables informatiques mais aussi prestataires, ce Référentiel de Pratiques vous apporte un premier niveau d'information. Cette synthèse présente quelques grands résultats d'une étude approfondie de plus de 150 pages. Plus d’informations sur l’étude complète auprès de Jean-Baptiste Rival - jbrival@markess.com - 01 56 77 17 77 Contactez MARKESS International 6 bis rue Auguste

favorisé mon épanouissement personnel et professionnel. Bien sur je n’oublie pas toute la « Famille Nacara » avec laquelle j’ai travaillé au quotidien. Cette famille qui m’a accepté, encadré, conseillée et écouté malgré mon manque d’expérience. J’exprime ma reconnaissance envers l’équipe pédagogique de l’Ecole Internationale de Montpellier dont L’enseignement qui m’a été proposé depuis deux ans a contribué à la réussite de cette seconde expérience professionnelle. Pour terminer, je remercie particulièrement

Annales PASSERELLE ESC Concours 2009 Sujets et corrigés officiels ESPACE ECOLES GRANDES 2 SOMMAIRE Présentation des concours Passerelle 1 et Passerelle 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 PASSERELLE 1 Épreuves communes • Synthèse de dossier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 • Test Arpège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 • Test d’anglais . . .

J O U R N É E S I N T E R N AT I O N A L E S D E L A F O R M AT I O N 1 9 9 8 TOME 4 Identifier et décrire les compétences professionnelles CNPF CNPF 31, avenue Pierre 1er de Serbie - 75784 Paris Cedex 16 TOME 4 Identifier et décrire les compétences professionnelles Expert rédacteur : Annick PENSO-LATOUCHE - CNAM FFPS Ont participé à la préparation de ce cahier dans le cadre de groupes de travail : Président : Jean-Louis EGLI - THOMSON Rapporteur : Dominique HUMBERT

l’observateur est neutre et la logique suffisante. Et, le constructivisme de Lemoine qui lui nous révèle que la réalité est construite par le sujet et qu’il y a une interaction entre le sujet et l’observé. A travers l’histoire, nous sommes passés du point de vue unique et céleste du moyen-âge, à des approches multiples dans tous les domaines de réflexion et cela, grâce à la vulgarisation des sciences. De la réalité de la terre dans un système par Thomas d’Aquin, de son observation par Galilée et de