Synthèse Image Du Père

réaliste » ? Parcourez ensuite le manuel, en classant les personnages de roman selon qu’ils sont réalistes, ou non. 5. Cherchez les différents extraits qui abordent la question de la passion amoureuse  : à quelles époques ont-ils été écrits ? Quelle image de l’amour donnent-ils ? Que pouvez-vous en conclure, en ce qui concerne la relation entre le genre du roman et le thème de l’amour ? 6. Cherchez une définition des mots « individu » et « subjectivité », puis retrouvez dans le manuel les textes

| |Roman à partir de 12 ans - En manque d'amour, Sandrine ne sait comment trouver de la valeur aux yeux de son père, un savant très connu | |mais aussi un homme très froid. Elle croit trouver la solution: devenir une héroïne. | |Rue Planquette, ill. de Gismonde Curiace, Père castor Flammarion, 1990. | |Le journal secret de Marine, ill. de Françoise

Travail de Synthèse 40% (Vignettes) Initiation à la psychologie Présentée à Simon Drolet Par Sebastian Ghahremani Gr : 00014 Cegep de l’Outaouais 20/12/12 Vignette 1 : (Psychanalyse, Psychobiologie) -Lorsque Sylvain est dans le sommeil paradoxal, ses rêves son très intenses. C’est très normal, car 90 à 95% des gens qui sont réveillés lors du sommeil paradoxal disent qu’ils

religieuse qui représente cependant le sacré. Dans les images chrétiennes on peut avoir des éléménts non chrétien = chevalier qui représente les saints guerriers. Etait-il indispensable d’utiliser les images? pouvait-on faire autrement? Qu’est-ce-qu’une image pour un évêque au 10es? Grégoire I 590/604 = a écrit la lettre à Serenus de Marseille qui est très utilisée par les clercs et les commanditaire qui se sont rendus en Italie et ont pu s’inspirer des images. On parlera d’un renouveau paléo-chrétien

documentaire sur les préfets et les lycées pour les élèves ● Tableau bilan pour les deux groupes. ● Tableau blanc interactif ou vidéoprojecteur. Durée / dispositif Déroulement 5 min Collectif Phase d’accroche : Projection au tableau d’une image d’un lycéen de l’époque napoléonienne. Les élèves répondent alors à la question « D’après vous, que fait cet enfant ? ». Les réponses possibles sont : « militaire » ou « cavalier »… L’enseignant apporte des informations sur ce personnage et précise

n°3 Étude du sonnet de Louise Labé LECTURE ANALYTIQUE Séance n°4 Travail sur la phrase complexe avec les textes de Labé et Hugo LANGUE Séance n°5 Exercices de grammaire (Manuel) + Récitation d’un poème au choix LANGUE ORAL Séance n°6 Synthèse sur le lyrisme (histoire littéraire) cf. fiche LECTURE Séance n°7 Les figures de styles : observation, définition. Cf. fiche de travail LANGUE Exercices d’écriture de quelques vers « à la manière de », avec une figure de style imposée. ÉCRITURE

personnes choisies parmi les citoyens de la ville (ils donneront la réplique aux acteurs positionnés sur le proskenion). Sur cette plateforme trône un autel, une table de sacrifice appelée thymélé, dédiée à Dionysos, dieu du vin, considéré comme le père de la comédie et de la tragédie, les deux genres théâtraux de l’époque. Devant l’orchestra, la plateforme circulaire, se dresse un édifice qui sert de scène, c’est le proskénion, où évoluent les trois acteurs qui joueront tous les rôles de la pièce

discours autoritaire qui n’attend pas de réponse puisque leurs interlocuteurs n’ont pas la liberté d’accepter ou de refuser ce qui n’est qu’un coup de force illégitime. Face à cette attitude des Espagnols, la réponse des Indiens propose une autre image de leurs valeurs au travers également de leurs coutumes et comportements. À la soif du lucre, ils opposent leur générosité qui leur fait accepter de donner des vivres et de l’or à ceux qui en réclament, à la fois parce qu’ils ont le sens de l’hospitalité

Montaigne : « Du/Au réalisme » 1. Ovide, Les métamorphoses 1) l'auteur → Quand on parle d’Antiquité, en littérature, on va du Ve av. J.-C. au Ve ap. J.-C. Ovide est né Ier siècle, dans les environs de Rome. Il est issu d’une famille aisée, son père le destinait à une carrière politique ou juridique. Ovide suit donc des cours de rhétorique, chez des maîtres réputés. Il complète sa formation par un voyage de deux ans durant lequel il se rend en Grèce, en Asie Mineure (Turquie), en Crète, ainsi

peintres de Pontoise Camille Pissaro (1830-1903) Paul Cézanne (1839-1906) Armand Guillaumin (1841-1927) Paul Gauguin (1848-1903) Camille Pissarro C’est installé définitivement à Pontoise, né au Antilles et mort à Paris. Difficile de faire accepter à son père le fait de faire de la peinture. En 1855 arrive à Paris, rentre à l’école des Beaux-Arts, fréquente un atelier, l’académie Suisse (tenu par Charles Suisse, ancien modèle, proposait gratuitement aux jeunes artistes des séances de modèles) là, il rencontre