Synthèse Langage Vulgaire

on analyse le roman en articulant lecture d'extraits, études d'ensemble ou transversales et groupement de textes. 1 Le choix des autres extraits à lire en classe va être orienté par ce projet. Il va guider les repérages à effectuer, les synthèses à formuler, les activités à proposer (langue/ oral/ écrit et travaux encadres). C'est le projet de lecture qui donne sens et cohérence et la séquence. Nous allons face à chaque extrait choisi interroger notre projet de lecture «roman d'apaisement

articulant lecture d'extraits, études d'ensemble ou transversales et groupement de textes. 1 http://www.marocagreg.com Le choix des autres extraits à lire en classe va être orienté par ce projet. Il va guider les repérages à effectuer, les synthèses à formuler, les activités à proposer (langue/ oral/ écrit et travaux encadres). C'est le projet de lecture qui donne sens et cohérence et la séquence. Nous allons face à chaque extrait choisi interroger notre projet de lecture «roman d'apaisement

contre les prénotions qui dominent le sens commun : le sociologue au moment où il détermine l’objet de ses recherches s’interdisent l’emploi de ces concepts formés en dehors de la science, s’affranchir de ces fausses évidences qui dominent l’esprit du vulgaire. * Célestin Bouglé : la sociologie spontanée ne questionne pas suffisamment. * Exemple de la notion de pauvreté : avant d’être un concept sociologique, c’est une expression de la vie courante que tout le monde connaît. Mais au-delà de la

pas n’a plus la même force qu’à l’origine. Une plus ou moins large marge de manœuvre est désormais laissée au juge. L’interprétation sémiotique : l’interprétation sémiotique est l’opération par laquelle la règle est interprétée en fonction du langage dans lequel elle s’exprime. Dans cette technique, le juge joue sur la portée de l’utilisation de l’impératif ou de l’indicatif, sur le sens de la virgule pour déterminer le caractère impératif ou permissif de la règle. Exemple : l’article 92 de

n’est pas nécessaire d’avoir beaucoup pratiqué les philosophes pour connaître les imperfections du langage philosophique, et pour savoir que les mêmes termes y sont pris souvent dans des acceptions très diverses ; or, le mot de raison est certainement un de ceux qui présentent la plus grande variété d’acceptions, selon les auteurs et les passages. Nous examinerons plus tard si cette imperfection du langage philosophique est un vice qu’on puisse réformer, ou un inconvénient dont la nature des choses ne

On peut reconnaître au concept de sens commun (noté SC) les acceptions suivantes : 1. SC = faculté sensible (de synthèse perceptive -Aristote) 2. SC = opinion vulgaire (opposée au bon sens -Descartes) 3. SC = rationalité commune (origine du consensus omnium, pour un même groupe ou pour l'espèce humaine considérée dans son ensemble -T. Reid) 4. SC = manières de parler du langage courant (acception qui rejoint souvent la problématique sociolinguistique de l'idéologie -Gramsci) 5. SC = savoir

qualifiés de populaires ou même vulgaires et argotiques. Dans ce registre, les néologismes sont fréquents. ➢ le registre soutenu se caractérise par l’usage d’un vocabulaire rare et recherché. Mais il ne faut pas confondre vocabulaire soutenu et vocabulaire spécialisé, c’est-à-dire les termes propres à un domaine. Le choix du registre de langue est une fonction des objectifs suivants : l’auteur veut informer sans autre effet. Dans ce cas, son langage est simple. Le registre courant

talents d'acteur comique, à sa qualité d'animateur de troupe mais aussi, bien sûr, à son génie d'auteur. En tant qu'auteur, Molière parvient à hisser la comédie, alors considérée comme un art mineur, au rang de la tragédie. Il réussit à réaliser la synthèse de plusieurs genres tels que la farce, la comédie italienne ou la comédie d’intrigues. Observateur attentif des mœurs de son temps, il sait en dégager une image tantôt ironique tantôt attendrie. Et Molière n'hésite pas à s'engager, ce qui lui

ET REPRÉSENTATION. Perspective dominante : étude des genres et des registres. Perspective complémentaire : intertextualité, histoire littéraire et culturelle. Problématique : Une dramaturgie à contre-courant ? Objectifs : 1)Analyser le langage théâtral dans le texte et dans les relations entre le texte et les aspects visuels et sonores liés à la représentation. 2)Etudier la couleur locale, puis retrouver le personnage éponyme dont s’est servi Rostand, en vue de préparer la séquence 4.

le soulager, mais si elle dure trop longtemps, elle peut aussi l'entraîner vers une analyse interminable qui dissout la volonté et est incapable de retendre la personnalité vers un but qui la soulève... Dans certains cas, l'analyse gêne ensuite la synthèse et dissout les forces de l'action. Il manque à la psychanalyse cette chaleur humaine qui joue un si grand rôle dans tous les problèmes de l'homme et qui peut transfigurer des situations en apparence désespérées. D'autre part, la psychanalyse est