Synthèse Pour Présenter On Ne Badine Pas Avec L Amour

Fiche de synthèse n*1 Les animaux maladies de la peste Cette fable s’articule autour d’une scène de jugement qui aborde le problème de la justice avec le thème du bouc-émissaire, c'est-à-dire celui qui paie pour les autres. Le texte propose la satire de l’organisation sociale. La société est dominée par la loi du plus fort fondée sur une perversion, une vacance du droit et un ordre inique. Quelles représentations du pouvoir et de la justice ce texte nous offre-t-il ? Nous analyserons

ici les terminologies établies par Freud (dans Un Souvenir d'enfance de Léonard de Vinci, 1910). Quant au théâtre de Musset, il peut être qualifié de célébration d'une jeunesse triomphante, tout particulièrement dans On ne badine pas avec l'amour (1834) : la figure du père, présente sous les traits du Baron, tend à s'effacer complètement de la scène, l'action lui échappe ; il finit par se réfugier dans son cabinet. Les autres figures de l'autorité sont ridicules (les fantoches Bridaine, Blazius et Dame

www.comptoirlitteraire.com André Durand présente Alfred de MUSSET (France) (1810-1857) [pic] Au fil de sa biographie s’inscrivent ses œuvres qui sont résumées et commentées (surtout ‘’Lorenzaccio’’, ‘’Le chandelier’’ et ‘’La confession d’un enfant du siècle’’ qui sont étudiés dans des fichiers à part). Puis est tentée une synthèse finale.‘’La nuit de décembre’’ (1er décembre 1835) Poème Le poète rappelle le souvenir de la mort de son père et la mystérieuse apparition

 www.comptoirlitteraire.com André Durand présente Alfred de MUSSET (France) (1810-1857) Au fil de sa biographie s’inscrivent ses œuvres qui sont résumées et commentées (surtout ‘’Lorenzaccio’’, ‘’Le chandelier’’ et ‘’La confession d’un enfant du siècle’’ qui sont étudiés dans des fichiers à part). Puis est tentée une synthèse finale. Bonne lecture ! Louis Charles Alfred de Musset-Pathay naquit le 11 décembre 1810 à Paris, au seuil du quartier Latin, 33 rue des Noyers (aujourd’hui, 57

de « confrontation »  et de « mise à l’épreuve ». Cependant, en conservant les deux formules sans craindre la redondance, il signifie au lecteur qu'il entend une nuance de sens entre les deux formules. Nous l’avons constaté, admis : il convient à présent de s’en préoccuper. Il convient donc de comparer les deux formulations : ❖ Confrontation = face à face (front) qui donne lieu à une comparaison entre le personnage et une théorie. ❖ Mise à l'épreuve = Polysémie que seul un dictionnaire

pièce « canonique » que les élèves apprécient le plus souvent ; selon le niveau de la classe, il faut cependant limiter ses interprétations. MUSSET (de) A., Lorenzaccio ; On ne badine pas avec l’amour ; Les Caprices de Marianne. RACINE J., Bérénice ; Britannicus ; Phèdre ; Andromaque. REZA Y., Art. La pièce ne présente guère de difficulté pour des Première. Avec quelques explications, les élèves sont capables de percevoir ce que cette pièce a d’universel (là où un lecteur / spectateur naïf a pu

pièces : Hernani de Victor Hugo et Andromaque de Jean Racine · 1er exercice : comparer des extraits d’Hernani et d’Andromaque (cf. consignes) · 2ème exercice : comparer des extraits d’Hernani et d’Andromaque (cf. consignes) 2e heure : · Conclusion (synthèse théorique) sur le drame romantique sous forme de comparaison avec la tragédie classique 3e heure · 3ème exercice (exercice de groupe) : Rédiger un texte romantique vs un texte classique · Journal de classe Utilisation du tableau · Structure du cours

lucide sur le fait que cet espoir est absurde a) Une pièce existentialiste : Plus je sais, plus je sais que je ne sais pas, c’est le cercle vicieux tragique qui tourne au délire et au ridicule L’homme ne vis pas dans le présent il projette sans cesse son avenir. Etc.… b) Du théâtre de dérision : Beckett tourne la condition de l’homme en ridicule pour l’exorciser. Il nous met face à nous même en exagérant le problème et nous fait réagir

Répartition des tâches : chacun des groupes choisit deux élèves pour lire les résumés et deux autres pour présenter aux autres groupes les caractéristiques qu’ils ont pu retirer de leurs résumés. ▪ Au tableau : compléter, au fur et à mesure que les groupes exposent leurs conclusions, un tableau récapitulatif des quelques grandes caractéristiques qui sert de base pour une première synthèse sommaire. | |Personnages |Sujets |Moteurs de l’action |Règle des

Techno / p. 174 L/ES/S) • Victor Hugo, Ruy Blas (p.  182 ES/S et Techno / p. 184 L/ES/S) SÉQUENCE 3 – L’aveu sur scène du XVIIe au XXe siècle • Beaumarchais, Le Mariage de Figaro (p.  190 ES/S et Techno / p. 192 L/ES/S) • Alfred de Musset, On ne badine pas avec l’amour (p. 194 ES/S et Techno / p. 196 L/ES/S) Une vidéo permet de réfléchir à la mise en scène de Rhinocéros d’Eugène Ionesco (p.  203 ES/S et Techno / p. 205 L/ES/S) 116 2210441163_116-179_Ch2_LDP_Fr1.indd 116 08/07/11 11:29