Synthèse Sortie Géologique

l’évolution des espèces 2. Objectifs de savoir-faire - Acquérir les méthodes et techniques de la démarche expérimentale 3. Savoir-être - Prendre conscience de la nécessité de protéger l’Environnement II. METHODES - Sorties - TP cours - Réalisation de documents, de jardins botaniques, de marres artificielles, de terrarium PREMIERE PARTIE NOTIONS FONDAMENTALES D’ECOLOGIE (HORAIRE : 12 semaines

Nom :……………………………………………. 18 mars 2015 Prénom :………………………………….. 1ère S1 ; S2; LESS SORTIE SVT Etude de terrain Cette excursion a pour objectifs : D’étudier des affleurements, de collecter des données de terrain pour reconstituer l’histoire géologique d’une région. Comprendre les conditions d’existence d’une ressource exploitable et son intérêt économique. Quelques détails pratiques : Se munir du présent polycopié, d’un bloc-notes et d’un crayon de bois pour la prise de notes et la

échelles : macroscopique, cellulaire et moléculaire. Les différents niveaux d'organisation une fois établis, le rôle fondamental des protéines dans la réalisation du phénotype est approfondie à travers l'exemple des protéines enzymatiques. L'étude de la synthèse des protéines permet, en s'appuyant sur les acquis de la classe de seconde, d'établir le lien entre gènes et protéines. La compréhension du fait que la diversité phénotypique résulte d'interactions complexes entre la variabilité génétique et l'environnement

1. Introduction Dans le cadre du cours «glacier, glaciation et mers postglaciaire» nous avons réalisé une sortie de terrain de deux jours dans la région de l’île au Coudre dans le but de reconstituer l’histoire glaciaire de cette dernière. Pour être en mesure de retracer cette histoire glaciaire, accompagnée de monsieur Hétu et Monsieur Morissette, nous avons procédé à la récolte de certaines données et du coup faire certaines observations. Cependant l’analyse a été surtout mise sur l’observation

Compte rendu de la sortie de géologie à l’ile de Groix A la découverte d’un océan perdu Roche métamorphique d’origine sédimentaire : -La radiolarite est une roche constituée de coquilles de radiolaire (animal unicellulaire). C’est un indicateur de sédimentation océanique profonde car ces animaux unicellulaires sont capables de vivre à de grande profondeur. Quartzite : c’est une roche méta radiolarite car elle était composée principalement de silice (sédiments d’animaux marins, les radiolaires)

Compte-rendu de la sortie "Les Calanques et les variations du niveau marin" ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE. PARTIE 1 : Le compte-rendu s'intègre entièrement dans le thème 2 du cours. Il sera donc tenu compte de la rédaction et de la précision scientifique apportée. Travail Préparatoire. 1- Pour chacun des documents 3 et 4, réaliser un graphique reconstituant ces variations du niveau marin au cours du temps. 2- Par l'analyse des documents 5a et 5b et leur mise en relation : a- Montrer

Lycée M’hamdia Prof : Saïd Mounir Sciences de la vie et de la terre Année scolaire : 2010/2011 Classe : 2ème sc. 1 Date : 06/12/2010 Devoir de synthèse N° 1 Durée : 1 Heure 30mn n° : Nom et prénom : Classe : NB : pour voir la correction et les notes de ce devoir, visitez le site : www.svt-mounir.sitew.com Première partie : Restitution +compréhension: (10 points) EXERCICE 1 :(7pts) A/ Dans chacune des séries de phrases suivantes, mettre « vrai » ou « faux » devant chaque

l’utilisation des ressources biologiques et géologiques, ce qui confère à la matière une grande portée éducative constituée par les valeurs , les attitudes et les comportements favorables à la santé et à l’environnement. Les méthodes d’investigation, les opérations intellectuelles et les activités pratiques préconisées dans l’apprentissage de la discipline sont susceptibles de développer : des capacités intellectuelles (capacités d’observation, d’analyse, de synthèse, de construction des concepts, d’imagination

 sa diversité et certains aspects de l’évolution des espèces.    2. OBJECTIFS DE SAVOIR­FAIRE    ● Acquérir les méthodes et techniques de la démarche expérimentale    3. SAVOIR­ETRE    ● Prendre conscience de la nécessité de protéger l’Environnement    II. METHODES    ● Sorties  ● TP cours  ● Réalisation de documents de jardins botaniques, de mares artificielles, de terrarium.                7                  CLASSE DE SECONDE  Programme S2 (anciennement D)    PREMIERE PARTIE  Notions fondamentales d’Ecologie    Thème 1 : Structure d’un écosystème

La responsabilité de l’INERIS ne peut donc se substituer à celle du décideur. Le destinataire utilisera les résultats inclus dans le présent rapport intégralement ou sinon de manière objective. Son utilisation sous forme d’extraits ou de notes de synthèse sera faite sous la seule et entière responsabilité du destinataire. Il en est de même pour toute modification qui y serait apportée. L’INERIS dégage toute responsabilité pour chaque utilisation du rapport en dehors de la destination de la prestation