Séquence Sur Le Conte En Sixième

[pic] Conte, légende, mythe, épopée, fable… Dans ce document, nous essayons de distinguer différentes formes de récits proches du conte merveilleux. Cette distinction, dans les faits, n’est pas toujours facile à établir, certains textes se situant à la limite, dans leur contenu ou dans leur forme 1. Le mythe a. Qu’est-ce qu’un mythe ? Le mythe est un récit, issu de la tradition orale, propre aux civilisations anciennes ou peu en contact avec la société moderne. Les mythes expliquent

La Légende de Saint Julien l’Hospitalier De Flaubert Etude d’une uvre intégrale en huit séances, dans une classe de 5°. Edition Folioplus, classiques n°6. Place de la séquence : en début d’année, avant le roman de chevalerie, par exemple. L’ uvre devra, préalablement, être lue en entier. Pré-requis : Caractéristiques du conte merveilleux ( 6°). Caractéristiques de la Bible, texte fondateur ( 6°). Caractéristiques du discours narratif.(6°). Objectifs généraux : • Sensibiliser à la civilisation du

SEQUENCE N° 3 : LE CONTE LE PETIT CHAPERON ROUGE Etude d’un conte et de ses variantes Objectifs généraux : Savoir lire et analyser un conte Savoir reconnaître les caractéristiques du genre Nommer les différentes étapes du texte narratif Manipuler les temps du récit au passé Inventer et rédiger un conte parodique Analyser des images et le message contenu Réaliser une image publicitaire parodique(sous réserve de temps) Séance 1 :

› Retrouvez toutes nos séquences sur le site www.cercle-enseignement.com 1Un cœur simple / Gustave Flaubert SOMMAIRE Séance 1 › Un conte à part p. 2 Dominante : lecture-découverte de l'objet livre Séance 2 › Entrer dans un récit réaliste p. 3 Dominante : lecture analytique Séance 3 › Une héroïne toute simple p. 4 Dominante : lecture analytique Séance 4 › L’écriture du récit court p. 6 Dominante : langue Séance 5 › Les expansions du nom p. 7 Dominante : langue Fiche élève 1

la fabuleuse poupée. Or il agit ainsi comme la vieille femme du conte qui achète le fil, résultat du travail des deux sœurs, et donne pour paiement la poupée. Le fait que le voyageur pauvre puisse payer la poupée que tout le village a admirée “sans qu’il se fût trouvé à Montfermeil une mère assez riche, ou assez prodigue, pour la donner à son enfant”, est donc de l’ordre du merveilleux. La deuxième scène du jeu à la poupée du conte (les soins avant la nuit) est représentée dans le roman par l’admiration

inconnu est le terme en langue étrangère « Fi al maadhi ». Peut-être certains élèves connaîtront d’emblée cette langue ; sinon l’explication arrivera à la ligne suivante : « ça veut dire autrefois en langue arabe ». À la lecture de cette première séquence, on peut demander aux élèves pourquoi à leur avis l’introduction d’un mot en langue arabe est un indice. Mais la réponse ne pourra être argumentée que par la poursuite de la lecture. Nous découvrirons en effet que la guerre d’Algérie est un thème

cynisme-idéalisme, tout en renfermant trois thématiques courantes de l’œuvre du cinéaste: le monde du spectacle, l’ambition/soif du pouvoir et le sexe. Comme il l’a fait si souvent dans sa carrière, Curtiz concentre l’essentiel du film dans la brillante séquence de l’introduction, située dans un petit village de Mittel-Europa sous un orage tonitruant, plongée dans une pénombre cauchemardesque. « As-tu entendu parler de Golem, fait de boue et qui fut doté d’une âme humaine ? Ou de Frankenstein, le monstre

Percevoir l’existence d’un motif récurrent dans la littérature romanesque. – Observer le travail de l’écriture mis en œuvre dans le traitement de ce motif. – Utiliser le motif littéraire pour dégager la singularité des textes. Présentation de la séquence > p. 21 Étape 1 : Caractériser un motif littéraire en faisant apparaître des invariants > p. 21 Séance 1 : Élaboration d’une grille d’analyse pour la caractérisation du motif de la scène de bal Séance 2 : Définition du motif littéraire Étape

dans Phèdre, les vers de Cyrano nous font d'emblée apprécier la veine comique de « la tirade des nez » ou encore le lyrisme amoureux tellement poignant de la célèbre scène du balcon. - Penser à établir des liens avec l'objet d'étude (la séquence) et son parcours associé dans lequel vous avez fait votre choix. Ex. : établir des liens par opposition ou comparaison entre Phèdre, Cyrano de Bergerac et Hernani, dont vous êtes supposés avoir quelques connaissances. - Envisager une

rentrer toute nue chez son père, réclame une chemise pour prix de virginité. Le Grisélidis du livre de colportage est un conte, en ceci qu'il relate les événements de l'intrigue sans fioritures. Le récit de Perrault est une nouvelle, qui d'ailleurs se démarque explicitement du récit populaire. L'esthétique qu'il revendique est un esthétique romanesque, tout à l'opposé de celle du conte populaire. Il multiplie les expansions au récit tout sec et tout uni dont il a hérité. Il s'attarde aux descriptions