Séquence Surréalisme Cycle 3

en arrive, dans les glaciers de la mémoire, à se confondre avec le souvenir. On est fortifié pour la vie et l'on n'a plus besoin de personne.» Commentaire Ce petit conte fantastique, macabre et gai, qui a toute l’étrangeté des histoires du cycle breton, avait été inspiré à Guillaume Apollinaire par la Bavière où, pourtant, il n’avait séjourné que quelques jours. Il affirmait son goût de se plonger dans le passé, sa volonté de recueillir «les restes des plus anciens monuments poétiques de l’humanité»

DES SÉRIES GÉNÉRALES ET TECHNOLOGIQUES A. du 20-7-2001 . JO du 4-8-2001 NOR : MENE0101651A RLR : 524-7 ; 524-9 MEN - DESCO A4 Vu code de l'éducation, not. art. L. 311-1 à L. 311-3 et L. 311-5 et art. L. 121-6 et L. 312-7 ; D. n° 90-179 du 23-2-1990 ; A. du 14-2-1992 ; A. du 15-9- 1993 mod. ; A. du 18-3-1999 mod. ; avis du CNP du 29-5-2001 ; avis du CSE des 5 et 6-7- 2001 Article 1 - Les programmes des enseignements artistiques, enseignement de spécialité en série littéraire ou enseignement

Renaissance 3)Généricité douteuse a)Critère thématique b)Critère compositionnel c)Critère pragmatique II) Nature du « genre » romanesque 1)Essai de typologie 2)Le roman et le récit 3)Le roman et le réalisme 4)Le personnage 5)Les lieux 6)Le temps III) Fonctions du « genre » romanesque 1)Le désir de parole 2)La fonction rituelle 3)Fonction didactique IV) Panorama historique 1)De la Renaissance aux Lumières 2)De Staël à Proust 3)De Joyce à nos

L’EVALUATION ET LA CORRECTION DES TEXTES CONCLUSION DIDACTIQUES SEQUENCE 1 : JOUER AVEC LE LANGAGE POETIQUE - Objectif de production : - Savoirs en jeu : SEQUENCE 2 : ECRIRE POUR FAIRE FAIRE • Objectif de production : • Objectifs et compétence : • Savoirs en jeu : SEQUENCE 3 : ECRIRE POUR RACONTER LE CONTE Objectifs et compétences : Conclusion p 221 p 243 p 187 p 214 p 68 p 124 p 127 p 133 TROISIEME PARTIE : PROPOSITIONS DE SEQUENCES p 245 p254 p 255 p 255 p 287 p 288 p 288 p 288 p 313 p 314 p347

Rabat-Kénitra (Maroc) 31 octobre - 2 novembre 2011 1 / 235 2 / 235 TABLE DES MATIÈRES Table des matières....................................................................................................................................................3 Problématique de l’espace littéraire francophone du/aux» SUDS ».....................................................................8 Engager une réflexion sur les espaces et leur utilisation pour ne pas « perdre le nord » (ni le sud)...........9 Marie

comporte également une dimension argumentative ; il vise à persuader l’être aimé de revenir : structure en diptyque du sonnet (« mais » adversatif, conj. de coordination, structure temporelle voir ci-dessus structure grammaticale du sonnet). 3. « Montrer » ou ne « plus montrer signe d’amante » : formule qui résume la tension lyrique du sonnet (analyser les éléments d’opposition du sonnet, la première principale au présent (litote mélancolique, pour « je veux vivre »), la deuxième au futur

Littéraire : La naissance du fantastique en Europe – Histoire et Théorie Kalliopi Ploumistaki Université Aristote de Théssalonique © Kalliopi Ploumistaki 2004 Sommaire 1. Qu’est-ce que le genre littéraire ? 2. Le genre en contestation 3. La compréhension interne 4. Qu’est-ce que le fantastique ? 5. Bibliographie 2 © Kalliopi Ploumistaki 2004 Un livre n’appartient plus à un genre, tout livre relève de la seule littérature, comme si celle-ci détenait par avance, dans leur

mal définis 22 2.2.3 Le répertoire d’œuvres littéraires 23 2.3 Le fonds culturel commun du collégial 24 2.3.1 Une ouverture à la culture littéraire 25 2.3.2 Des critères imprécis de sélection des oeuvres 26 2.3.3 Des attentes fonctionnelles 26 3. Problème de recherche 29 3.1 La question du potentiel de la littérature en regard de la dimension culturelle 29 3.2 La réponse des didacticiens 31 3.3 Objectifs de recherche 33 3.4 Définitions 33 3.4.1 La polysémie du concept de culture 34 3.4

Marinetti écrit plus tard avoir hésité un instant « entre le dynamisme et l’électricité. Mon cœur italien battit plus fort quand mes lèvres, d’une voix forte inventèrent le mot Futurisme. C’est la nouvelle formule de l’art-action ». Au cours des 3 décennies suivantes, le mouvement réunit de nombreux artistes issus de la littérature, des beaux-arts, du théâtre, de l’artisanat, de la musique, de la photographie. Leur objectif commun est de renouveler les thèmes de la vie sociale et artistiques

étrangers des autres cités grecques viennent à Athènes pour venir louer Dionysos, le Dieu du théâtre. Lors de ses fêtes, il y a avait au moins 3 tragédie, 1 comédie et 1 drame satyrique. Dans un théâtre de Dionysos, plein, événement qui dure plusieurs jours. La vie économique et politique s’arrête, ou continue en sourdine. Il y a un concours, chaque auteur donne 3 pièces, mais plusieurs auteurs. Le paradoxe pour nous c’est que c’est un art de masse. Tout le monde va au théâtre. Peuple athénien juge