Table de multiplication

l’apprenant et la façon dont celui-ci le manifeste. Le savoir ne consiste pas uniquement à se souvenir des informations, c’est aussi comprendre et interpréter une situation, résoudre un problème posé. Exemple 1: il est plus simple de réciter la table de multiplication que de l’utiliser pour faire un calcul mental Exemple 2: plus simple de faire un calcul mental que de résoudre un problème posé. b) Les objectifs psychomoteurs Ils concernent l’habileté physique, la dextérité dans la manipulation d’objets

un message : « Plus petit ! », et inversement, « Plus grand ! » si le nombre est inférieur à 10. Exercice 4.3 Ecrire un algorithme qui demande un nombre de départ, et qui ensuite écrit la table de multiplication de ce nombre, présentée comme suit (cas où l'utilisateur entre le nombre 7) : La table de multiplication de 7 est : 7x1=7 7 x 2 = 14 7 x 3 = 21 … 7 x 10 = 70 Exercice 4.4 Ecrire un algorithme qui demande un nombre de départ, et qui calcule la somme des entiers jusqu’à ce nombre. Par exemple

20 (tables d’addition).Comparer, ranger, encadrer ces nombres.Ecrire une suite de nombres dans l’ordre croissant ou décroissant.Connaître les doubles des nombres inférieurs à 10 et les moitiés des nombres pairs inférieurs à 20.Connaître la table de multiplication par 2.Calculer mentalement des sommes et des différences.Calculer en ligne des sommes, des différences, des opérations à trous.Connaître et utiliser les techniques opératoires de l’addition (sur les nombres inférieurs à 100).Commencer à utiliser

Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20 (“table d’addition”). Connaître les doubles des nombres inférieurs à 10 et les moitiés des nombres pairs inférieurs à 20. - Connaître la table de multiplication par 2. - Calculer mentalement des sommes et des différences. *CE1 : Connaître les doubles et moitiés de nombres d’usage courant. - Mémoriser les tables de multiplication par 2, 3, 4 et 5. - Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer

A valeur_fin FAIRE DEBUT_POUR tâche 1 tâche 2 ... FIN_POUR La variable utilisée dans la boucle est appelée compteur. À chaque passage dans la boucle, sa valeur est automatiquement augmentée de 1. Exemples : 1. L’algorithme 5 affiche la table de multiplication (de 0 à 10) d’un nombre entier donné. 2. L’algorithme 6 affiche la somme de tous les entiers jusqu’à un entier donné. 2. b. ii. TANT_QUE... Définition : Les boucles POUR...DE...A vues à la page précédente sont très pratiques pour répéter

liste, L’ADDITION Les procédures Au cycle II : · schématisation représentant une décomposition canonique additive, · décomposition canonique additive des nombres, · décomposition canonique hybride faisant intervenir l'addition et la multiplication, · valeur positionnelle des chiffres soit : décomposition des nombres en centaines, dizaines, unités, soit sans utiliser de décomposition, · décomposition additive en dizaine + chiffre des unités comptage, · utilisation d'une technique

2 3 1 1 2 3 2 2 4 6 3 3 6 9 Quel est la différence entre les balises et  ? Th en gras Td en ligne Tr cellule On ajoute maintenant au début de l'élément table : Table de multiplication La table n'est pas encore très jolie. Ajoutez à l'élément table un attribut border, de valeur 1. Pour changer encore plus radicalement, essayez : Quelle est l’utilité des balises cellpadding et cellspacing ? remarque : utilisez aussi pour changer la couleur

géométriqueOn ne peut pas dessiner un carré dont l'aire est 0 -         également et par conséquent, du vide | Dix |      Nombre sacré: -         Symbolise les pouvoirs divins -         Nombre triangulaire1 + 2 + 3 + 4 = 10 | Table de Pythagore |      Table de multiplication à double entrée X | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 2 | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 3 | 3 | 6 | 9 | 12 | 15 | | Nombres figurés |      Les nombres sont figurés par des assemblages de points: triangle, carrés

somme exprimée en dollars canadiens selon trois taux de change différents : 1,35, 1,40 et 1,60. Le programme doit afficher les résultats à l’écran sous la forme d’un tableau. Exercice 2 (3 points) Écrivez un programme qui affiche à l’écran la table de multiplication du chiffre entré par l’utilisateur. Ce dernier ne doit pas pouvoir entrer un nombre supérieur ou égal à 11. Le chiffre entré par l’utilisateur va être multiplié par les nombres 1 à 10. Exercice 3 (4 points) Écrivez un programme qui affiche

Exercice 4 : boucle for simple. Ecrire une page HTML faisant apparaitre les nombres premiers compris entre 0 et 100. Exercice 5 : boucle for (insertion des balises HTML dans les scripts). Ecrire une page HTML faisant apparaitre la table de multiplication pour les entiers compris entre 0 et 9 et présenter le résultat dans un tableau [11 x 11]. Exercice 6 : (S’amuser avec un bouton) Ecrire une page HTML contenant un formulaire. Ce formulaire contient un bouton. Le click sur le bouton engendre