Table de multiplication

d’éléments qui remplissent les d’él conditions suivantes: (1) Toute combinaison de deux éléments est aussi un élément (2) il y un élément neutre E (qui laisse tout inchangé) inchangé AE = EA = A (3) la loi d’association est valable pour les multiplications d’ A(BC) = (AB)C (4) pour chaque élément il y un élément inverse A-1 A -1 A = A A -1 = E Exemple: Les nombres intègres et l’addition intè l’ Chapitre 3.1: Définition d’un groupe 1 Définitions +(5) tous les éléments commutent

sub La variable i évolue automatiquement à chaque répétition, elle prend toutes les valeurs de 1 à 10. Pour chaque valeur, les instructions comprises entre FOR et NEXT sont exécutées. Exercice : Réaliser un programme qui affiche la table de multiplication de 10. Sub mult() Dim i as integer For I=0 to 10 Msgbox(i&”*10=”&i*10) Next End sub 2- La structure TANT QUE (while) Cette structure répète les instruction TANT QUE la condition est VRAIE, ex : Sub nb() Dim

3 + 82,78 Etape 1 : Je pose 8. Etape 2 : 3 + 7 = 10 Je pose 0, je retiens 1. Etape 3 : 1 + 6 + 2 = 9 Je pose 9. Etape 4 : 3 + 8 = 11 Je pose 1, je retiens 1. Etape 5 : 1 + 4 = 5 Je pose 5. Etape 6 : J’abaisse la virgule. TABLE D’ADDITION + | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 0 | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 1 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 2 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 3 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8

pas la technique opératoire de la multiplication. David doit gagner en efficacité lorsqu'il calcule (très long, besoin de cubes), car sa lenteur est source d’erreurs. Il doit mémoriser des résultats très courants, les doubles et les moitiés. Résolution de problèmes David doit apprendre à comprendre l'énoncé du problème avant de se lancer dans une opération. Géométrie, grandeurs et mesures David ne sait pas lire l’heure. Connaître la table de multiplication par 2. Connaitre une technique

Format valide " } $3 !~ /^[0-9][0-9][0-9][-][0-9][0-9][0-9][0-9]$/ { print $1, " tel: ", $3, " FORMAT INVALIDE" } END { printf ("\nFin de vérification\n\n") } ' tel2 Exercices sur NAWK 1. Faites afficher la table de multiplication du chiffre 5 2. Faites afficher la table de multiplication du chiffre passé en paramètre 3. Faites la moyenne des élèves et du groupe du fichier notes. 4. Imprimez le nombre total d'utilisateur du système 5. Imprimez le nom des fichiers du répertoire courant 6. Numérotez

13) Collège F. Joliot Currie Lallaing 6ème ADDITION, SOUSTRACTION ET MULTIPLICATION A) SOMME, DIFFERENCE ET PRODUIT : a) Somme : La somme de deux termes est le résultat d’une addition. 12,3 et 4,56 sont les termes de la somme 12,3 + 4,56 N7 1 2, 3 + 4, 5 6 1 6, 8 6 b) Différence : La différence de deux termes est le résultat d’une soustraction. c) Produit : Le produit de deux facteurs est le résultat d’une multiplication. 1,26 et 5,3 sont les facteurs du produit 1,26 ×5,3 9, 2 3 - 4, 6 4, 6

Activité 2 : mathématique L’enseignante demande oralement à tous les enfants de faire la table de multiplication de 6. Ensuite, les enfants doivent la réciter individuellement. Puis, elle demande de la faire dans le sens contraire. Après cela, l’enseignant prend un par un les élèves pour réaliser le loto d’archi. Les autres enfants sont occupés à faire des exercices sur la table de multiplication de 6. Activité 3 : français : L’enseignante explique aux enfants qu’ils vont faire une

suivants. Par exemple, si l'utilisateur entre le nombre 17, le programme affichera les nombres de 18 à 27. Exercice 5.4 Ecrire un algorithme qui demande un nombre de départ, et qui ensuite écrit la table de multiplication de ce nombre, présentée comme suit (cas où l'utilisateur entre le nombre 7) : Table de 7 : 7x1=7 7 x 2 = 14 7 x 3 = 21 … 7 x 10 = 70 Exercice 5.5 Ecrire un algorithme qui demande un nombre de départ, et qui calcule la somme des entiers jusqu’à ce nombre. Par exemple, si l’on entre

Exemples :   - Mon oncle Benoît sait créer de magnifiques meubles.  - Un bon athlète sait faire plusieurs mètres sous l’eau sans reprendre son souffle. - Marie sait se défendre; on n’a pas à s’inquiéter pour elle! - Cet élève sait sa table de multiplication par cœur. - Les journalistes savent depuis quelques jours la date des prochaines élections.   Le verbe connaître signifie « être renseigné sur l’existence et la valeur de quelque chose », « avoir acquis des connaissances et de la pratique

|CONCEPTEUR(s) : |ACTIVITE : Calcul mental |AGE DES PARTICIPANTS : 6 / 7 ans | | |OBJECTIF GENERAL : Au terme de la leçon, en mathématique en calcul mental, les |DEGRE DE DIFFICULTE : ( | |NBRE PARTICIPANTS : 25