Tableau La Civilisation Atlantique

habitant d’un bourg qui est devenu pays. « âge » = assemblage. Ce terme apparaît en 1475, très tard par rapport à l’occident PATINIER apporte sa contribution à la définition du mot paysage car il a changé la place de l’homme et du paysage dans le tableau car il est le premier à donner à l’ho 1 place – importante qu’au paysage. POUSSIN et CHURCH = grands peintres de paysage BRUNET = le paysage est ce qui se voit donc le paysage est avant tout une vue Vue à la fois d’un espace qui existe indépendamment

partie de la population venant de l’extérieur ; la population indienne est décimée. L’image que nous avons de l’Amérique remonte à la colonisation. Ce que l’on peut dire c’est que à l’époque, l’Europe n’a pas de réel avancé technologique sur les civilisations américaines (Incas ou Aztèques). Les écarts de développement ne sont pas significatifs entre les deux protagonistes en question. L’Europe a certes des atouts, comme sa flotte navale, mais sur le plan global, il n’y a pas de réel écart. Ce n’est

socio-économique 1- Historique de la ville de Tanger Historiquement, la création de la ville de Tanger remontait en IVème siècle avant J.C, mais elle a été devenue très rapidement un sujet de dispute, vu sa situation stratégique, par plusieurs civilisations dont les Carthaginois, Romains, Phéniciens, Berbères, Vandales, Espagnols, Portugais, Français et Anglais. Et cette situation a conduit, au cours de la première moitié du XXe siècle, Tanger à être gouvernée par une "autorité internationale"

l’universalité…………………….....56 CHAPITRE I : L’amour de la culture……………………………………...58 3-1-1- La lutte culturelle……………………………………………..59 3-1-2- Le dialogue des cultures……………………………………...64 3-1-3- La francophonie………………………………………………67 CHAPITRE II : La civilisation de l’universel ……………………………..70 3-2-1- La participation de l’Afrique-mère…………………………...71 3-2-2- Enracinement et ouverture…………………………………....75 3-2-3- La mondialisation…………………………………………….79 CONCLUSION GENERALE……………………………………...83 BIBLIOGRAPHIE GENERALE……………………………………………87

LA CIVILISATION FRANÇAISE UNIVERSITÉ LINGUISTIQUE V. BRIOUSSOV LA CIVILISATION FRANÇAISE Manuel compilé par Alice Doumikian Erévan - 2006 Ðî¸ ¶Ø¸ Publié par la décision du conseil scientifique de l’Université Linguistique V. Brioussov CIVILISATION FRANÇAISE γ½Ù»ó` ²ÉÇë³ ¸áõÙÇÏÛ³Ý, -ºñ.: §ÈÇÝ·í³¦, 2006, 192 ¿ç: Approuvé par Paul ROUSSET Le recteur de l’Université Française en Arménie Armen BAGHDASSARIAN Le vice-président du conseil scientifique et pédagogique de l’Université

barrière physique redoublée d’une frontière politique et culturelle : la Manche est une césure symbolique et matérielle, qui résume tous les antagonismes franco-anglais. Cette façon de lire l’espace a traversé les deux derniers siècles. Dans son Tableau de la France (1833), c’est à l’intérieur d’un développement sur l’antagonisme franco-anglais que Jules Michelet décrit la symétrie des côtes : « La grande lutte politique a longtemps été entre la France et l’Angleterre. Ces deux peuples [sic]

LA CIVILISATION FRANÇAISE UNIVERSITÉ LINGUISTIQUE V. BRIOUSSOV LA CIVILISATION FRANÇAISE Manuel compilé par Alice Doumikian Erévan - 2006 Ðî¸ ¶Ø¸ Publié par la décision du conseil scientifique de l’Université Linguistique V. Brioussov CIVILISATION FRANÇAISE γ½Ù»ó` ²ÉÇë³ ¸áõÙÇÏÛ³Ý, -ºñ.: §ÈÇÝ·í³¦, 2006, 192 ¿ç: Approuvé par Paul ROUSSET Le recteur de l’Université Française en Arménie Armen BAGHDASSARIAN Le vice-président du conseil scientifique et pédagogique de l’Université

didactique. | | | |civile de Dali. | |- La propagande. | | |+ |- La Civilisation atlantique d’André | |- Les dénotations et les connotations. | | | |Fougeron. | |- Explicite et implicite.

l'histoire humaine. Enfin, l'utilisation par l'État est fréquente pour l'accomplissement de tâches de travaux publics et de voirie. L'emploi d'esclaves à des fins militaires ou de police publique, plus rare, est une des caractéristiques saillantes de la civilisation musulmane. Mines et carrières Dans l'Antiquité, les esclaves sont indispensables au fonctionnement des carrières qui fournissent les matériaux des grands ensembles architecturaux des grandes cités romaines ou grecques. À Athènes, les esclaves

deux villes « sœurs jumelles ». Un deuxième groupe d’élèves s’intéressera aux paysages. Quels sont les éléments caractéristiques de chaque paysage (habitat, rues, circulation, équipements...). Après visionnement, ces éléments seront classés dans un tableau, commentés et mis en relation avec les témoignages. On conclura sur les formes de ségrégation produites par l’urbanisation et la recherche de « solutions », avec notamment la construction de cette « ville nouvelle » dans une cité déjà défavorisée