Tableau Synthèse Je Ne Sais Pourquoi

Alessandro s’aperçoit que le voyant du répondeur clignote. Aurait-elle changé d’avis ? Seraitelle de retour ? Il appuie sur le bouton, plein d’espoir. « Salut, ça va ? Dis, ça fait un moment que tu n’as pas donné de nouvelles... Ça ne se fait pas. Pourquoi vous ne venez pas dîner un soir à la maison, Elena et toi ? Ça nous ferait très plaisir ! Appelle-moi vite, ciao ! » Alessandro efface le message. À moi aussi ça me ferait plaisir, très plaisir, maman. Mais je crains de devoir subir seul un de tes

contextes particuliers. 40 — © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e séance 1 — Séquence 2 Séance 1 PREMIÈRE PARTIE DU PROGRAMME UN SIÈCLE DE TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES, ECONOMIQUES ET SOCIALES j e sais déjà Pour l’avoir étudié en classe de cinquième, je sais déjà qu’il existe dans le monde actuel des inégalités dans le domaine de la santé. De nos jours, les habitants des pays riches vivent souvent plus longtemps et en meilleure santé que les populations des pays les plus pauvres

présentation orale d’un portfolio écrit, partiellement préparé en classe. Ce portfolio vous permettra de faire la synthèse de tout ce qui a été vu, de compléter par des documents, de donner votre avis sur le cours. Construisez votre portfolio au fur et à mesure des cours : de cette manière, il sera aussi le reflet de votre travail de l’année. Un portfolio se construit dès aujourd’hui, voilà pourquoi je vous en donne dès à présent les questions. Par écrit Ce que j’ai appris /30 Relevez dans tout le

1 Un roman maghrébin contemporain :   Il était une fois un vieux couple heureux  de  Mohammed Khaïr­ Eddine    Séance 1 : séance de sensibilisation (1heure)    Objectifs :  ­  identifier les composantes du para texte ; ­  formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ces composantes ; ­  guider les élèves dans leur lecture en distribuant un questionnaire. Support : Il était une fois un vieux couple heureux, Mohammed Khaïr­Eddine.    Contrainte :  ­  Donner le travail à l’avance (2 semaines environ)

Observer au microscope Fiche méthode 5 : dessin d’observation Fiche méthode 6 : légender Fiche méthode 7 : lire un schéma Fiche méthode 8 : construire un schéma Fiche méthode 9 : démarche d’investigation Fiche méthode 10 : lire un tableau Fiche méthode 11 : construire un tableau Fiche méthode 12 : exploiter/analyser un graphique Fiche méthode 13 : construire un graphique Fiche méthode 14 : retirer et organiser des informations à partir d’un document Fiche méthode 15 : rédiger un texte argumenté Fiche

l’exposition coloniale de 1931. N’oubliez pas de noter les sources des explications relevées. II. Analyse d’image Illustrez votre texte écrit d’un extrait de BD² ou d’une affiche de l’exposition. Analyser-la en vous aidant du tableau ci-dessous. CompétencesActivités 1. Identifier la nature du document · Repérer le titre, la source, l’auteur. · Différencier les types d’images. 2.

d’œuvre, cultures sous contrat...etc) ainsi que ses potentialités horticoles (maraîchères en particulier). Les Sept derniers stages se sont déroulés au Loukkos (Larache, 1997-98), Chaouia (Settat, 1998-99), Taza (1999-2000), Beni Mellal (2000-01), Saïs (Meknès, 200102), Haouz (Marrakech, 2002-03) et Doukkala (El Jadida, 2003-04). A- La région du stage est généralement présentée aux étudiants par le responsable pédagogique du stage, en précisant l’existence d’une zone encadrée par la DPA (Direction

/ autonomie ................................................................. 55 F- Registre des compétences ......................................................................... 56 3 – Présentation des différentes organisations domestiques ( Tableau).................. 58 II - L’EGALITE ENTRE LES SEXES ET LA DEVALORISATION DU MASCULIN « DUR » ....................................................................................................... 59 1- Le procès de la virilité .................

autobiographie 1 Séquence I Pourquoi tu racontes ta vie ? Les enjeux et les formes de l’autobiographie Objectifs - Comprendre le projet autobiographique - Les enjeux et les formes du biographique - Choisir un genre pour témoigner Œuvres et textes que nous avons lus Groupement de textes : - L’âge d’homme, de Michel Leiris - Les confessions, de Rousseau - Lucien, de Claude Bourgeyx - Enfance, de Sarraute - W ou le souvenir d’enfance, de Perec Lecture - Les caractéristiques de

phrase. Déroulement de la séance I / Révision : II / Leçon du jour : Observe : Les parents de Fouroulou étaient pauvres sa mère ses sœurs et ses tantes l’adoraient Démarches à suivre : 1 – Lis le texte. 2 – Comprends-tu ce texte ? Pourquoi ? 3 – Réécris-le en séparant les phrases par des points, mets les majuscules. 4 – Relis-le à haute voix. Les parents de Fouroulou étaient pauvres. Sa mère, ses sœurs et ses tantes l’adoraient. Retiens : La phrase est une suite de