Temps Des Verbes

nombre de verbes d'actions au passé simple : le personnage agit dans l'urgence → Nous vivons la scène en même temps qu'Angelo grâce au point de vue interne → Verbes qui marquent le doute : personnage effrayé, dépassé par les événements, mis à l'épreuve 2. Les qualités d'un héros en devenir → Courage et intrépidité : il passe par-dessus le risque d'être contaminé → Ténacité et persévérance : mise en place de procédés montrant la répétition ou l'allongement des actions dans le temps → Les symptômes

Fiche Brevet Réviser les indicateurs de temps et de lieuDéfinition  : Pour organiser un texte, il faut le structurer au moyen d’indicateurs, qui relient deux phrases ou deux paragraphes entre eux. 1- Les indicateurs temporels de temps (de temps)→ Ils répondent à la question « quand ? »→ Ils situent les évènements dans le temps → Ils indiquent la succession des évènements Exemples  : en ce temps-là, un jour, soudain, tout à coup, puis, alors, ensuite, enfin...

grave crise conjugale et son frère, Eugène, est devenu fou. I- Le temps cyclique La plupart des verbes appartiennent au champ lexical du mouvement « s’enfuit » « passeront » « s’est couché » « viendra ». Le verbe « passeront » est mis en valeur par sa répétition à la césure. L’insistance sur les moments de la journée : « aube » « nuits » « jours » On remarque une opposition nuit/jour, qui traduit l’aspect cyclique du temps (un éternel renouvellement) La présence des adverbes « demain » « sans

pourrait-il comprendre la beauté d’une épée dégainée ? C’est ce qu’est notre führer, mais tu n’as jamais rencontré un Hitler. » Lettre de Martin – pages 40-41 ---------------------------------------------------------------------------------------Verbes Temps Lexiquevocabulaire Adverbes Ponctuation Figures de styles II - Quels procédés de mise en relief sont également utilisés dans ces extraits ? III - Quelle opinion et quels sentiments sont exprimés par chaque énonciateur grâce à ces indices?

relever tous les verbes au passé composé de la ligne 1 à la ligne 50 (séparer les verbes conjugués avec « avoir » et «être »). Modalité : Travail individuel Révision du passé composé Formation : être etavoir+ppe du verbe(ppe=participe) |ÊTRE |ÊTRE ETAVOIR |AVOIR | |14 verbes |Descendre |Verbes avec compléments

devant le nom, précise le genre et le nb. Adj : caractérise le nom, s’accorde avec le genre et le nb. Pronom : Remplace le nom, habituellement à coté du verbe, devant le verbe. Verbe : action dans la phrase, verbe 90% action, vari en pers. et en temps. - (Verbe d’état ou attributif : être, sembler, devenir, paraître, demeurer, passer pour, avoir l’air)

 Les verbes « êtres » et « avoir » Classement : Des emplois pléniers aux emplois totalement subduits (théorie guillaumienne) I. Les emplois de être 1. Etre copule a) L’attribut est un nom (ex : Isidore et Fricot sont chats) b) L’attribut est un adjectif 2. Etre dans le présentatif a) Le présentatif employé seul b) La construction clivée 3. Etre employé comme auxiliaire a) Auxiliaire diathétique sert à former le passif

la polygamie 26 l’orangeade 27 une échauguette 28 une mangeoire 29 l’entregent 30 des guillemets 31 une enjambée 32 un donjon 34 Copiez les phrases en les complétant, comme il convient, avec le participe présent ou l’imparfait de l’indicatif des verbes. 1 Pourquoi partageais-tu le gâteau en t’adjugeant la meilleure part ? 2 Le professeur d’EPS encourageait les élèves du collège qui disputaient la finale départementale de volley-ball. 3 J’effectuais les calculs en négligeant les parties décimales

semblable À celles dont les œufs ne lui rapportaient rien, S’étant lui-même ôté le plus beau de son bien. Belle leçon pour les gens chiches ! Pendant les derniers temps, combien a – t – on vus Qui du soir au matin sont pauvres devenus, Pour vouloir trop tôt être riches ! Jean de la Fontaine Compréhension / Vocabulaire 1)

par un dialogue ? Examiner l’importance du dialogue (longueur ; importance de chacun des interlocuteurs dans le dialogue ; qu’est-ce qui se dit ? est-ce important pour l’intrigue ou le dialogue est-il vain, creux… ? ; les propositions incises et les verbes de parole de ce dialogue : vérifier ce qu’elles apprennent sur la psychologie des personnages, sur leur ressenti, sur l’atmosphère qu’elles révèlent. 4°) Etude d’un texte (Quelle est la situation d’énonciation : qui parle ? à qui ? où ? quand