Texte Argumentatif Sur La Guerre

de la guerre 39-45 sur les allemands. Les élèves sont très vite captivés par la première partie du livre et celle-ci se termine sur une énigme, (le départ d’Hanna), ce qui les incite à lire la suite. Il peut être utile de mettre l’accent sur le portrait qui est fait d’Hanna et de guider les élèves vers une interprétation de ces caractéristiques. Lecture de la deuxième partie du roman (1 semaine). Séance 3 : L’utilité de la lecture (2 h) Objectifs : A partir d’un groupement de texte, mettre

Les trois documents du corpus traitent d’un même sujet : la guerre. Les auteurs ont tous les trois une volonté de dénoncer la guerre et ses atrocités mais ils ne le font pas de la même façon. Les textes A et B ont été écrits au XVIIIème siècle, époque des Lumières. Ils sont issus du Dictionnaire philosophique et de l’Encyclopédie. On pourrait s’attendre à ce qu’ils soient objectifs pourtant ils sont argumentatifs. Dans le texte de Damilaville, le registre est didactique. Il définit sérieusement

efficace de convaincre et de persuader ?  Après avoir montré l’efficacité de ces formes d’écriture dans un premier point, nous nous interrogerons sur les modalités qui font qu’un texte argumentatif est inefficace. (Je choisis de développer la seconde partie, sur l’inefficacité des formes argumentatives.) Si les textes argumentatifs incontestablement ont une efficacité, il est néanmoins indéniable de remarquer que cette efficacité varie. En effet, certains textes posent problème quant à leur compréhension

n'excédera pas une vingtaine de lignes. Le corpus est constitué de trois textes parus entre le XVIIe et le XXe siècle. Le premier texte s'intitule Les États et Empires du Soleil. C'est une œuvre posthume parue en 1662 après la mort de son auteur Cyrano de Bergerac. Le deuxième texte est un extrait du roman Lettres persanes de Montesquieu datant de 1721. Enfin, le dernier texte est une nouvelle du recueil Lune de miel en enfer se nommant « En sentinelle », parue en 1958. Nous pouvons déjà après lecture

littéraire / contexte historique L'étude progressive du texte Situer le texte dans son époque : Type de discours : narratif, explicatif, descriptif, argumentatif, Genre : Roman - nouvelle – Autobiographie - Poésie - théâtre - Documentaire – lettres – Essai – Pamphlet - Registre : comique - satirique - dramatique - merveilleux - tragique - lyrique - Thèmes principaux suite à lecture rapide du texte : amour - séparation - guerre - solitude - Particularités du genre repéré : rencontre

STRATEGIE ARGUMENTATIVE : le texte 1.commence par des CONSTATATIONS bien choisies qui servent à l'argumentation, (1er §) 2.se poursuit par des ANECDOTES explicatives, probantes (EXEMPLES ARGUMENTATIFS) - pouvoir politique des marchands anglais (2d §) - moteur social de cette réussite, absence de préjugé (3°§) 3.passe ensuite à des CONTRE-EXEMPLES, à la SATIRE contre les préjugés - d'abord contre la vanité nobiliaire des Allemands, (4°§) - ensuite contre la vanité des courtisans français

Le premier texte est un texte de La Bruyère "Du souverain ou de la République " . Ce texte commence directement par l'objet du sujet "la guerre", aucun coutrournement . On a , un discours tragique du point de vue où l'on place la guerre comme une force supérieure à l'Homme provoquant fatalité . Récit argumentatif avec entre autre l'utilisation de procédé tel que l'énumération au ligne 3 et 6 , où l'auteur donne un rythme ternaire à son récit afin d'y mettre un petit rythme haletant , et afin de

d’approche des documents ; –– une Lecture analytique rédigée sous forme de commentaire organisé selon les axes proposés dans les questionnaires du manuel. • un corrigé du point Grammaire, Vocabulaire ou Figure de style qui accompagne l’étude de chaque texte ; • des éléments pour aborder les Prolongements proposés dans le manuel ; • d’éventuelles Pistes complémentaires qui enrichissent les pages du manuel en proposant des compléments, des ouvertures, des activités variées : exercices « vers le bac »

| |Objectifs |Etablir des différences entre convaincre, persuader, démontrer, et leurs effets sur le locuteur /lecteur .| | |Découvrir divers procédés argumentatifs. (argumentation par réfutation, par déduction, par analogie, | | |arguments d’autorité) | |

leur différentes thèses ?   | Candide de Voltaire | Article sur la guerre de Maupassant | Misère d'Aggripa d'Aubigné | Genre | conte philosophique | Essai (article dans un journal) | Poème | Thèse (But) | Dénoncer l'injustice et la barbarie de la guerre | Dénoncer la barbarie et la déshumanisation que cause la guerre | Dénoncer les guerres de religions qui sont des guerres fratricides | Registre | Ironique | Polémique et ironique