Texte La Violencia De Género

Violencia de género Todo ha ido como la seda: he pasado el día leyendo tumbada 1 en la cama, el chinche 2 que tengo como hermano no ha puesto la música a todo gas, mamá ha mirado la pila de ropa colosal en mi silla y ha hecho como si no la viera, he comido un suculento arroz negro, gentileza de mamá y de Marcos, y la patinada de la tarde con la pandilla ha resultado perfecta. Con un estado de ánimo bastante bueno a pesar de que mañana toca entrar en la rutina de la semana, me repantingo 3 en el

l’examinateur peut vous accompagner dans votre développement. Plan 1. Présentation de l’affiche (Thème – objectif…) Idées à développer • Una campaña de asistencia patrocinada por la Junta de Andalucía y organizada por… • El tema del cartel: la violencia de género / el maltrato. • El público meta: las mujeres víctimas; el ciudadano. • El objetivo: asistir a las mujeres contra el maltratador. • Lo visual y lo escrito: dos fotos en un marco + tijeras; un texto; un lema: “reacciona”; un número de teléfono

leurs contradictions, sur fond d’un amour authentique mais impossible. Nous proposons un passage où les trois femmes de ce huis clos – la mère et les deux sœurs – se retrouvent sur une terrasse et évoquent le mariage prochain d’Ana. Si la violencia de género (sur ce vocable, voir Anexos) est un problème difficile, c’est souvent en raison du silence qui l’entoure, silence de la 64 femme concernée, silence de la famille et du mari en particulier. C’est sur ce point particulier que la double page

hay casos de violencia de género) pero también en la esfera pública (por ejemplo en las empresas donde hay desigualdad en los salarios). Cette dernière image se rattache au texte de la célèbre isabelle Allende intitulé ‘’ la inefable Elvira’’ qui traite en particulier La lutte pour l’égalité et la parité mais aussi des relations au sein de la famille attrinsi que du problème des relations entre hommes et femmes qui prend une place importante dans cette notion. Dans son texte, Isabelle Allende

méthodologie. Faire prendre conscience que l’on peut comprendre un texte sans en connaître tous les mots, sans étude exhaustive du vocabulaire. Interaction (définir qui sont les personnages/ le thème (vacaciones)/ argumentos a favor y en contra de las vacaciones verdes. La ironía (fin). 2. Una música discotequera : la tortura (Shakira) Thème : pareja, vida diaria ; conflicto y rebeldía. Ecoute ; interaction 3. Anuncio contra la violencia de género (thème : conflictos, rebeldía. Compréhension écrite. Exploitation

Beispiele von Eduardo Galeano a. Eduardo Galeano b. „Nochebuena“ c. „Los nadies“ d. Prólogo 4. Fazit http://lpmfs.lpm.uni-sb.de/el/spanischlinks.htm Die Gattung „Kurzgeschichte“ – el cuento literario como género literario Gutiérrez Diaz-Bernardo, Esteban: El cuento espanyol del siglo XIX, S. 21 (GEN GD 37): „…la critica acepta generalmente las premisas que ya en 1842 estableció uno de los grandes maestros, Edgar Allan Poe: brevedad, intensidad y unidad

FORMES DE POUVOIR 1 è r e Leçon 2 è m e Leçon La crisis economicá La globalización Série 3 ESPACES ET ECHANGES LIEUX ET FORMES DE POUVOIR LIEUX ET FORMES DE POUVOIR L’IDÉE DE PROGRÈS 1 è r e Leçon 2 è m e Leçon La exclusión La violencia de género Série 4 MYTHES & HÉROS 1 è r e Leçon Mitos y héroes Chers élèves, Les principales nouveautés pour l’épreuve du bac 2013 sont l’évaluation des cinq activités langagières : o La compréhension écrite o La compréhension orale o

SPÉCIALISTES HISPANOPHONES M1 Psychologie Clinique et Psycho-Pathologique Professeur : DIDIER DRIEU Camilo ARENAS MOZO N. Étudiant: 21206578 M1 1ème année 20012/2013 Le concept de trauma selon des spécialistes hispanophones. Dans ce texte je me propose de faire un résumé des principaux travaux actuels sur le traumatisme psychique des spécialistes hispanophones. L'objectif principal est d'illustrer le lecteur sur les plus récentes publications dans le champ du traumatisme psychique.

indígenas (p. 27) Contenus linguistiques – Les emplois de « por » et « para » (p.15) – Les équivalents de « on » (p. 17) – Les pronoms « le », « lo » (p. 19) – La concordance des temps (p. 21) – « Al » + infinitif (p. 23) Lexique – Igualdad, violencia de género, Internet, protesta social, riqueza y pobreza (p. 25) Prépabac Sujet LV1, séries L, ES, S – Una entrevista, C. Sánchez; Necesito trabajar, P. Aranda (p. 30) Pages d’ouverture (p. 12-13) © Éditions Belin, 2012 Cette double page est

l’unité. 8 Todos amamos Cuba p. 52 Ce texte est écrit dans une langue simple et actuelle. La forme dialoguée permet de comprendre aisément l’opposition entre les deux personnages, Cubains vivant à Cuba. En effet, ce document présente deux regards sur la réalité de Cuba. L’un des personnages s’ appuie sur des images stéréotypées et sur la politique officielle de Cuba. L’autre est plus critique et souhaite des changements. Placé en début d’unité, ce texte permettra à l’élève d’appréhender immédiatement