Texte Vautrin

offrent une réflexion sur le public de théâtre et les raisons qui le poussent à aller voir un spectacle. Tout d’abord, le théâtre, pour tous les auteurs, rompt avec la monotonie de la vie quotidienne souvent ennuyeuse. « L’homme s’ennuie » (chaque texte doit être intégralement présenté lorsqu’il est cité pour la première fois : auteur, titre, date, genre) dit Lechy Elbernon, personnage de la pièce L’Echange de Claudel, jouée pour la première fois en 1894. Dans son roman La Curée paru en 1872,

connotation … /  évoque, amplifie, atténue une idée, une intention …, marque, connote l'idée de …  exprime, met en évidence, met valeur, souligne, traduit, trahit, révèle, crée (une impression), suggère, évoque …  permet d'insister sur, donne au texte une dimension / un aspect / un caractère / une portée…  contribue à, illustre, fait ressortir, accentue, met en relief, dévoile … convergent vers l'idée que, donnent l'impression que … se développe, se déploie … / évoque, connote… exemples L'adjectif

De même, interrogez-vous sur le registre (= ton du texte - il s’agit de produire une émotion particulière sur le destinataire du message) à adopter dans votre texte : devez-vous écrire un éloge ? devez-vous défendre ou critiquer des idées ? À chaque registre correspondent des formes d’écriture particulières. Par exemple, si vous devez faire l’éloge de quelqu’un, il convient d’utiliser un vocabulaire propre à la louange, une ponctuation expressive, des figures de style appropriées, etc. Parfois, des

| |DOCUMENTS ANNEXES | |Lecture cursive d'un texte, en confrontation avec le|François RABELAIS, "L'étude de Gargantua selon les règles de ses précepteurs | |texte n°1. |sophistes", Gargantua, 1534. | |Lectures cursives de textes sur la thématique de |François

autonome par rapport à la société résulte fondamentalement de l’émergence de l’Autorité étatique et de son corollaire, le pouvoir de contrainte. Le premier texte date de 1974. Il s’agit en fait d’une longue interview parue dans une revue radicale, Antimythes. Le deuxième texte a été publié en 1976 dans la revue Interrogations. Le troisième texte constitue le chapitre 11, le chapitre de conclusion, du fameux livre de Pierre Clastres : La société contre l’État paru en 1974. Ce beau livre de près de 190

état naturel. Il faut qu'ils prennent conscience que leur puissance n'est qu'une image, en réalité ils sont autres, et égaux aux autres mais comme ils ne veulent l'admettre ils sont dignes de mépris. Ce mépris va être présent tout au long du texte, texte dans lequel on trouve une dégradation progressive de l'estime que l'on doit porter à ces Grands. Adresse à un "Monsieur», «sorte" c'est donc un homme superficiellement puissant qui se croit grand, comme tant d'autres. On peut y voir de l'ironie

active de l’apprenant a un rôle très dynamique. La difficulté réside dans l’écart qu’il peut y avoir entre ces principes et les conditions de leur réalisation » Evelyne BÉRARD. 2- Aide la coopération et l’autonomie : - Il propose plus d’un texte ou thème de discussion et explique ses choix. - Il suggère d’analyser des textes en fonction de la culture des apprenants. - Il commente les idées des apprenants et les aide à exprimer leurs propres réactions face aux sujets. - Il donne

Antigone, Victor et Bérenger : Point communs et différences. Le corpus est composé de trois extraits tirés de pièces de théâtre : Antigone d’Anouilh, Victor ou les enfants au pouvoir de Roger Vitrac et Rhinocéros de Ionesco. Ces textes ont tous les trois autant de ressemblances que de différences on étudiera lesquelles. Antigone est une reprise des mythes antiques elles s’inscrit dans le genre polémique. Dans cet extrait d’Antigone on voit un dialogue entre Antigone et son oncle (Créon)

Qu’est-ce que c’est ? C’est l’explication ordonnée que vous faites d’un texte à partir de l’analyse de procédés littéraires ?*Le commentaire propose des explications, des remarques à propos d’un texte. Pour fonder ces remarques, on s’appuie sur l’observation puis sur l’analyse des procédés littéraires. Il faut organiser le propos autour d’une problématique pertinente qui répond souvent à la question : de quoi parle le texte et comment fait l’auteur, procède-t-il pour exprimer ce qu’il a à dire ?

sur le texte (1 heure) Etape 1 : premières impressions de lecture. Etape 2 : carte d'identité Etape 3 : questionner le texte de façon méthodique. Elaborer le questionnement en fonction des étapes 1 et 2. Principe : passer de la forme au sens (repérage, analyse, interprétation). Les questions varient d'un texte à l'autre → analyser le texte ligne à ligne en fonction de quelques grandes entrées :    - situation d'énonciation (qui parle ? à qui ? quand ? où ?)    - construction du texte, structure