Théâtre des Variétés-Amusantes

mon garde-manger ne renferme pas de quoi faire souper une souris. Je vis seul en ce manoir, ne recevant jamais personne, et vous voyez, sans que je vous le dise, que la fortune n'habite pas céans. - Qu'à cela ne tienne, répliqua le Pédant ; si, au théâtre, l'on nous sert des poulets de carton et des bouteilles de bris tourné, nous nous précautionnons, pour la vie ordinaire, de mets plus substantiels. Ces viandes creuses et ces boissons imaginaires iraient mal à nos estomacs, et, en qualité de munitinnnaire

mon garde−manger ne renferme pas de quoi faire souper une souris. Je vis seul en ce manoir, ne recevant jamais personne, et vous voyez, sans que je vous le dise, que la fortune n'habite pas céans. − Qu'à cela ne tienne, répliqua le Pédant ; si, au théâtre, l'on nous sert des poulets de carton et des bouteilles de bois tourné, nous nous précautionnons, pour la vie ordinaire, de mets plus substantiels. Ces viandes creuses et ces boissons imaginaires iraient mal à nos estomacs, et, en qualité de munitionnaire

maître Henri (qui donne du « maître » au médecin et ne songe pas à contredire son diagnostic) et celui (faussement ?) offusqué de Douce Dame. Le ton général de la scène est celui de la comédie, renforcé encore par le trait d’humour du médecin (son amusant jeu de mots sur « coucher » et « accoucher »). Le lieu de l’action n’est pas précisé : sommesnous chez le médecin ou chez maître Henri ? Et si nous sommes chez maître Henri, qu’y fait Douce Dame et quels sont ses liens avec le maître des lieux

mon garde-manger ne renferme pas de quoi faire souper une souris. Je vis seul en ce manoir, ne recevant jamais personne, et vous voyez, sans que je vous le dise, que la fortune n'habite pas céans. - Qu'à cela ne tienne, répliqua le Pédant ; si, au théâtre, l'on nous sert des poulets de carton et des bouteilles de bris tourné, nous nous précautionnons, pour la vie ordinaire, de mets plus substantiels. Ces viandes creuses et ces boissons imaginaires iraient mal à nos estomacs, et, en qualité de munitinnnaire

glaise (qui durcit au feu) et au fond duquel un foyer est allumé. Les Amérindiens mettent sur ce lit de braises ardents des coquillages du genre clams (d’où le nom de “clambake ”) et bouchent le trou avec des algues. - au “four océanien”, une variété du “clambake”. Cette technique est pratiquée par les peuples d’Océanie. D’une part, des galets sont chauffés sur un foyer; de l’autre, un trou est creusé et tapissé avec de grandes feuilles. Les galets incandescents sont placés au fond du trou; au-dessus

survivre par tous les moyens, quitte à exercer une violence les unes sur les autres. Ce faisant, les forces en présence dans cet univers fermé glissent inexorablement vers le chaos. 1 Oumar Seck, L’écriture de la fable des dictatures dans le théâtre de Sony Labou Tansi : l’exemple de Conscience de tracteur et de Qui a tué Madame D’avoine Bergotha ? Mémoire de Maîtrise ; Lettres Modernes, UCAD, FLSH, 1998-1999, p.16. 16 I.2. Un climat social malsain Le peuple est souvent représenté sous

. . . . . . . Sujet 16 • Texte de Georges Brassens (série collège, juin 2006) . Sujet 17 • Texte d’Arthur Rimbaud (série collège, juin 2006) . . Sujet 18 • Texte de Jules Supervielle (série collège, nov. 2007) . . . . . 261 ¾ ½ ¾ ¾ ¾ Le théâtre L’autobiographie 294 301 Sujet 19 • Texte de Marcel Pagnol (séries tech. et prof., juin 2005) ¾ Sujet 20 • Texte de Jérôme Garcin (série collège, avr. 2007) . . . . ¿¼½ Sujet 21 • Texte de Romain Gary (série collège, déc. 2007) . . . . ¿¼ Sujet

l'inquietaient un peu, car il ne les connaissait guere. Il les supposait en meme temps rouees et niaises, hypocrites et dangereuses, futiles et encombrantes. Il avait eu, chez les femmes du demi−monde, des aventures rapides dues a sa renommee, a son esprit amusant, a sa taille d'athlete elegant et a sa figure energique et brune. Il les preferait donc et aimait avec elles les libres allures et les libres propos, accoutume aux moeurs faciles, drolatiques et joyeuses des ateliers et des coulisses qu'il frequentait

- distinguer le passé récent du passé plus éloigné ; - s’exprimer par l’écriture, le chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume (modelage, assemblage) ; - distinguer certaines grandes catégories de la création artistique (musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture) ; - reconnaître des œuvres visuelles ou musicales préalablement étudiées ; - fournir une définition très simple de différents métiers artistiques (compositeur, réalisateur, comédien, musicien, danseur). Compétence

distinguer le passé récent du passé plus éloigné ; - s’exprimer par l’écriture, le chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume (modelage, assemblage) ; - distinguer certaines grandes catégories de la création artistique (musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture) ; - reconnaître des œuvres visuelles ou musicales préalablement étudiées ; - fournir une définition très simple de différents métiers artistiques (compositeur, réalisateur, comédien, musicien, danseur). Compétence