Theme Enfance Antigone

2ème année autour du thème « Génération(s) » Séance d’introduction : Réflexions générales autour du thème Etude d’articles de dictionnaires sur le mot « Génération » (Furetière, Littré et le petit Robert) : polysémie du terme. Question : quels sont les domaines concernés par le thème ? Quelles sont les interrogations soulevées et à quelles œuvres (littéraires, non-littéraires ou cinématographiques) pensez-vous ? Etudier la page des Instructions officielles présentant le thème et sa problématique.

moraliste. On retrouve dans ce roman, la plume délicate, le style limpide et pure de l’écrivain. PERSONNAGES Jerome : il est le narrateur au caractère flasque, qui se défend de faire de la littérature dans l’incipit. Il est amoureux depuis son enfance de sa cousine Alissa. Alissa : le récit se construit autour d’elle. Vertueuse et très religieuse, elle ne se résout pas à fixer une date pour ses fiançailles avec Jérôme. Sa sœur cadette, Juliette, et elle aussi amoureuse de Jérôme. Elle se des

vie de la cité : la rue, l’école, la famille, la vie politique… 1.2. Fondamentalement, les hiérarchies traditionnelles au sommet desquelles se tenait l’ordre de l’autorité, subissent un effondrement : la tradition, la religion, le politique. (Lire Antigone, d’Eschyle, puis celle de Jean Anouilh). Le déclin de l’autorité paternelle (divine ou humaine) serait la matrice du déclin de toutes les autres formes d’autorité. Hanna Arendt y voit une « crise de la culture » 1.3 Contre l’ordre autoritaire

temporels sont présents tout au long de la séquence narrative. Par exemple, dans le fragment Faire fortune (Corint:2007:34) qui fait partie du conte Mon oncle Jules de Guy de Maupassant, il y en a plusieurs: « J`avais entendu parler de lui depuis mon enfance. Je savais tous les détails de son existence jusqu`au jour de son départ pour l`Amérique, bien qu`on ne parlât qu`à voix basse de cette période de sa vie. ». L`anaphore pronominale, c`est-à-dire la reprise d`un nom par un pronom

l’élève (à la fois repères historiques et culturels sur la première page et commentaire sur l’image de pleine page sur la deuxième). Des analyses détaillées à partir des groupements proposés, – Autour d’un auteur, Autour d’une œuvre, Autour d’un thème – le projet et les axes de lecture, texte par texte, pour suivre la construction des questionnaires donnés à l’élève, la réponse développée à la problématique de départ. Un corrigé systématique : • de tous les questionnaires, y compris ceux qui

service de l’histoire, sans l’alourdir. 4 — © Cned, Français 3e c Séquence 1 Séance 4 A – Repérer le thème et le propos 1- « Baptiste était mort au petit jour. » a) Dans cette phrase, on parle de Baptiste. b) « Baptiste » est le sujet. c) La phrase nous dit qu’il est mort un matin de bonne heure. 2- Dans les phrases suivantes, surligne le thème et souligne le propos. a) On ne peut pas vivre sans amour. b) Avec une formidable aisance, le cheval a sauté

commentées (surtout ‘’Antigone’’, ‘’Becket ou l’honneur de Dieu’’ qui sont étudiés dans des dossiers à part). Bonne lecture ! Il est né à Cérisole, près de Bordeaux, d’un père, François, qui était tailleur et d’une mère, Marie-Magdeleine Soulue, qui était une musicienne qui jouait du violon dans un orchestre itinérant et était professeuse de piano. Comme l’orchestre se produisait sur des scènes de casinos en province (en particulier, celui d’Arcachon) il fut, dès sa plus tendre enfance, sensibilisé

commentées (surtout ‘’Antigone’’, ‘’Becket ou l’honneur de Dieu’’ qui sont étudiés dans des dossiers à part). Bonne lecture ! Il est né à Cérisole, près de Bordeaux, d’un père, François, qui était tailleur et d’une mère, Marie-Magdeleine Soulue, qui était une musicienne qui jouait du violon dans un orchestre itinérant et était professeuse de piano. Comme l’orchestre se produisait sur des scènes de casinos en province (en particulier, celui d’Arcachon) il fut, dès sa plus tendre enfance, sensibilisé

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 7 Regards de poètes sur le monde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Théâtre : continuité et renouvellement 8 Destins tragiques d’Œdipe à Antigone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Amour et tragédie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 140 Dossier EUGÈNE IONESCO, un auteur engagé . . .

années, le couple vécut heureux, ne sachant pas qu’ils étaient en réalité mère et fils. La seconde partie de l’oracle est accomplie. Les années passent, des enfants naissent du couple incestueux, deux garçons, Etéocle et Polynice, et deux filles, Antigone et Ismène. Les dieux, qui ont longtemps favorisé le règne d’Œdipe, s’aperçoivent soudain, dans un spectaculaire accès de mauvaise foi, que ce roi est un meurtrier. Jusqu’au jour où la peste ravagea le pays. Œdipe, innocemment, envoie son oncle Créon