Theme La Relation Pedagogique Eleve Professeur

* Baranger P, Cadres, règles et rituels dans l’institution scolaire, Nancy, Presses universitaires de Nancy, 1998 * CPE : concours interne et externe, Paris, Foucher, CNED, 2007 Alain Pïcquenot est inspecteur d’académie, inspecteur pédagogique régional établissement et vie scolaire. Il a exercé dans l’académie d’Amiens et est directeur de CRDP de l’académie d’Amiens. Il a aussi été chef de bureau à l’administration centrale, chef d’établissement. Il participe à la revue Education et Management

Piat Arnaud Partie 1 : documents administratifs Partie 2 : documents destinés au maître de stage Partie 3 : dossier à retranscrire par le stagiaire Partie 4 : documents pour le professeur responsable Documents administratifs et explicatifs à intégrer au cours de travaux pratiques ------------------------------------------------- Enseignement Technique de qualification Option agent(e) d’éducation – stages ------------------------------------------------- Grilles d’observation et d’évaluation

Fiche pédagogique classiques Tous les matins du monde Du roman de Pascal Quignard au film d’Alain Corneau. Fiche pédagogique réalisée par Marie-Laure Basuyaux. SOMMAIRE Fiche 1 › Un écrivain, un cinéaste Fiche 2 › Jansénistes et courtisans Fiche 3 › Le maître et l’élève Fiche 4 › Musique mondaine ou « leçon de ténèbres » ? Fiche 5 › Les défaillances de la parole Fiche 6 › Voix et points de vue Fiche 7 › Une esthétique baroque Fiche 8 › Bilan de l’étude de l’œuvre p. 2 p. 4 p. 5 p. 6 p

quatre études qu'ils choisiront parmi celles qu’ils auront réalisées. 1 A/ QU’EST-CE QUE l’Étude ? Définition L’étude est le résultat d’un travail d’observation et d’analyse que chaque élève devra mener individuellement[2] sur des objets d’étude proposés par le professeur de la spécialité ou choisis par lui. Objectifs L’étude vise à rendre l’élève acteur de sa formation, à l’impliquer davantage dans l’acquisition des savoirs afin qu’il apprenne par lui-même

formation « scientifique ", au sens large du mot, ou formation « académique» (2), qui vise à faire acquérir les connaissances, les méthodes de recherche et l'esprit de la discipline ou du groupe de disciplines qu'ils ont à enseigner. - La formation pédagogique spécifique de cette discipline ou de ce groupe de disciplines, ou formation didactique. - La formation psychopédagogique et sociopédagogique qui tend à susciter chez les futurs enseignants certaines attitudes et certaines conduites en rapport avec

situation problème qu'il faut résoudre avec ses connaissances purs ainsi que ses manipulations. 15. Objectif pédagogique Déf.: but que la formation doit atteindre pour les formés. On distingue trois types d'objectifs: les savoir (connaissance), les savoir-faire (compétences), les savoir-être (comportement). La rédaction des objectifs est préalablement à toute construction pédagogique. Un stage a des objectifs et chaque module en possède également. Interprétation: But précis de la formation en

de ce prix et des logiques pédagogiques qu’on peut lui associer. 1 Sommaire : 1. Carnet du spectateur - à vos bons de commande - carnet du spectateur au lycée : un objet d’écriture et de recherches - carnet du spectateur et carnet de voyage : une analogie et une ambition 2. Je me souviens... des citations épigraphes dans les lettres théâtre. 3. Le théâtre au PAF 4. Camus lit L’Etranger : une ressource INA 5. Plaidoyer pour des scénarios pédagogiques - Claude Gueux et le théâtre

Les nouvelles perspectives de l’autogestion pédagogique, par Gabriele Weigand Présentation de la seconde édition de La pédagogie institutionnelle, aujourd’hui Début 2007, le Ministère de l’éducation de Bade-Wurtemberg a pris contact avec Gabriele Weigand, professeur de sciences de l’éducation à la Pädagogische Hochschule de Karlsruhe, auteur de nombreux écrits sur la pédagogie institutionnelle, l’analyse institutionnelle, l’autogestion pédagogique, pour lui demander de rééditer son livre de

page 11 2.2- Les différents types d’évaluation .......................................................pages 11 à 12 2.3- Les objectifs de l’évaluation ..............................................................pages 13 à 15 3- STRATEGIES PEDAGOGIQUES ET EVOLUTION DU COMPORTEMENT DES ELEVES FACE A L’EVALUATION 3.1- L’évaluation formative: une préparation méthodologique ..................pages 16 à 18 3.2- L’évaluation sommative: un repére au cours de l’apprentissage .........pages 19 à 20 3

savoirs, élève, enseignant, relations, sciences, vie quotidienne. 2 INTRODUCTION D’après l’ouvrage « Sens du travail et travail du sens à l’école » de Philippe PERRENOUD, il apparaît que le concept de motivation est « souvent employé quand la motivation est absente ou défaillante ». En effet, la lecture de quelques bulletins scolaires est sur ce point très éloquente… En fait, Jean HOUSSAYE affirme dans son œuvre « Le triangle pédagogique ou comment comprendre la situation pédagogique » que «