Théorie des invariants

SOMMAIRE Introduction Première partie : Qu’est-ce que l’intelligence et comment se développe-t-elle en référence à la théorie de PIAGET ? 1. Définition 2. Les facteurs du développement intellectuel 3. L’équilibration ou « auto-régulation » 4. Principaux stades de développement intellectuel 5. Mesure de l’intelligence et ses conséquences Deuxième partie : Qu’est-ce que la déficience intellectuelle ? 1. Quelques rappels historiques (Cf. Les débilités mentales, René ZAZZO) 2. Les

extraits de textes portant sur les concepts clés du sociologue français, ainsi que deux critiques de Jeffrey C. Alexander et de Bernard Lahire. Dans le premier texte portant sur la société traditionnelle, Bourdieu nous explique premièrement que la théorie de l’utilité marginale expose l’un des aspects clés des sociétés modernes, soit la tendance à la rationalisation des secteurs de la vie économique. En se basant sur le cas de la société algérienne, Bourdieu souligne que l’existence d’un système

La théorie de la régulation . Origines , spécificités et perspectives. Mise en ligne septembre 1994 par  Benjamin Coriat Avertissement Le texte qu’on va lire prend fondamentalement appui sur celui d’une conférence prononcée à Nagoya en 1986, à l’invitation de chercheurs japonais qui avaient souhaité entendre une présentation de l’école française dite de la Théorie de la Régulation. C’est dire que la communication prononcée alors est fortement déterminée. D’abord parce que, à l’époque, l’ATR n’avait

LA THÉORIE DE LA RECONNAISSANCE: UNE ESQUISSE Axel Honneth La Découverte | Revue du MAUSS 2004/1 - no 23 pages 133 à 136 ISSN 1247-4819 Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-du-mauss-2004-1-page-133.htm -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Document téléchargé

perceptives qui déterminent et restreignent les possibilités et le développement de ce que le terme de conscience vise et idéalise, à savoir la plénitude et la maîtrise par la pensée du réel, fixé dans des constantes, lois ,nomes ,définissant des éléments invariants. → l'analyse par KANT de 2 repères fondamentaux pour notre conscience, supposés invariables : le temps et l'espace va systématiser et rapporter à des idées et à la construction de repères spatio-temporels structurant notre connaissance plutôt

linéaires s’appuient sur la modélisation pour isoler les fonctions de commande en temps continu et les fonctions de commande en temps réel. L’enseignement se limite aux connaissances de base nécessaires pour l’étude des systèmes linéaires, continus et invariants et des systèmes logiques. L'utilisation de l'outil informatique, pendant les activités de travaux dirigés, exploitant des logiciels de modélisation, de calcul ou de simulation, permet une étude plus précise du comportement des systèmes étudiés.

l’avenir. La seconde tendance à laquelle il s’attache est la théorie systématique cherchant à cataloguer tous les rapports sociaux et révéler les invariants. D’après Mills, ces « suprêmes théoriciens » tendent à formaliser la société. Enfin il note une tendance qui se dirige vers l’étude empirique des faits et des problèmes contemporains ; les risques évoqués sont la dispersion et l’excès méthodologique. Pages 27 à 35 : La suprême théorie fait débat auprès des sociologues, Mills nous indique que ces

PLAN DU COURS I- INTRODUCTION 1- DEFINITION 2- INVARIANTS 3- MODALITES II- PREVENTION PRECOCE DES COMPORTEMENTS CRIMINELS 1- PREVENTION PRECOCE ET NOTION DE PRECOCITE 2- COMPORTEMENTS CRIMINELS ET L’INTERVENTION PSYCHOSOCIALE 3- PROGRAMME DE PREVENTION PRECOCE EFFICACE III- PREVENTION DEVELOPPEMENTALE ET PREVENTION SITUATIONNELLE 1- PESER SUR LES CAUSES DE LA DELINQUANCE : LES INDIVIDUS ET LES SITUATIONS 2- LA PREVENTION DEVELOPPEMENTALE : LES

donc au dégel de l’égocentrisme. La pensée figurative cède progressivement le pas à la pensée opérative. A 6 ans, dans certains contextes, l’enfant peut s’appuyer sur les opérations faites devant lui. PIAGET : « C’est donc par la formation d’un invariant dépassant les illusions perceptives que se mettent en place les conditions de possibilité du nombre au sens mathématique du terme. »  B. Place du dénombrement précoce dans la genèse du nombre élémentaire PIAGET n’attribue pas beaucoup d’importance

l’articulation – assez paradoxale – diversité/particularité ait un sens, on part de l’idée que malgré les différences entre les cultures, elles sont égales – dans le sens où elles répondent aux mêmes principes –, rationnelles et partagent de nombreux invariants. Ce qui nous amène à formuler le projet anthropologique, qui consiste à « penser le rapport de l’unité et de la diversité de l’humanité » (Kilani, Introduction à l’anthropologie, p. 21), à relier le particulier à l’universel ; le but anthropologique