Thèmes De La Peau De Chagrin Balzac

siècle • Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale (p. 52 ES/S et Techno / p. 54 L/ES/S) SÉQUENCE 2 – Le portrait dans les romans du XVIIe siècle au XXe siècle • Stendhal, Le Rouge et le Noir (p. 70 ES/S et Techno / p. 72 L/ES/S) • Honoré de Balzac, Eugénie Grandet (p. 72 ES/S et Techno / p. 74 L/ES/S) • Gustave Flaubert, Madame Bovary (p. 73 ES/S et Techno / p. 75 L/ES/S) SÉQUENCE 3 – De la rencontre amoureuse à la séparation dans les romans du XVIIe siècle au XXe siècle • Gustave Flaubert

Anouilh, Antigone Giraudoux, La guerre de Troie n’aura pas lieu Ionesco, Le roi se meurt, Rhinocéros, La Cantatrice chauve Sarraute, Pour un oui, pour un non Roman : Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves Laclos, Les liaisons dangereuses Balzac, Le Père Goriot Stendhal, Le Rouge et le Noir Hugo, Les Misérables Flaubert, Madame Bovary Maupassant, Bel-Ami Zola, L’Assommoir Camus, L’Etranger Céline, Voyage au bout de la nuit Proust, « un amour de Swann » extrait de Du côté de chez

j’étais une fille-mère. J’essayais de cacher mon ventre devant moi.Elle avait beau ajouter en me couvrant de baisers que sa kras à boyo*1 était devenue son petit bâton de vieillesse, en entendant cette histoire, j’éprouvais à chaque fois le même chagrin : je n’avais pas été désirée. Aujourd’hui, je me représente le spectacle peu courant que nous offrions, assis aux terrasses du Quartier latin dans le Paris morose de l’après-guerre. Mon père ancien séducteur au maintien avantageux, ma mère couverte

à leur conception d’un désir sensuel, purement imaginaire ici, qui se vit de manière violente. Mais c’est avant tout une performance prosodique d’une grande fantaisie. Le poème fut célèbre. On le chanta surtout, sur la musique d'Hippolyte Monpou. Balzac évoqua la chanson dans "La maison Nucingen", et Flaubert dans "L'éducation sentimentale". Labiche la fit chanter dans sa pièce "Un chapeau de paille d'Italie". ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

personnelle) ou collectif (slogan). 3. Des caractéristiques linguistiques ✦ Le monde représenté : concret ou abstrait; réel ou fictif. ✦ L’emploi privilégié de structures de phrase (passive, concessive, interrogative, emphatique, etc.). ✦ Les thèmes traités : guerre, culture, travail, consommation, amour, etc. ✦ L’emploi d’une ponctuation plutôt neutre ou plutôt expressive. ✦ Le vocabulaire courant ou spécialisé; précis ou non; de sens propre ou figuré.  slam légende mythe poème débat

l’esthétique ». « Le sublime lasse, le beau trompe, le pathétique seul est infaillible dans l’art ». Alphonse de Lamartine, « Confidences ». « Le travail constant est la loi de l’art comme celle de la vie ; car l’art, c’est la création idéalisée ». Honoré de Balzac, « La Cousine Bette ». « L’art c’est le reflet que renvoie l’âme humaine éblouie de la splendeur du beau ». Victor Hugo. « Il n’y a pas d’art, il n’y a que des hommes ». Alfred de Musset, « Un mot sur l’art moderne ». « C’est le côté humain, franchement

voulait se mesurer qu’aux plus grands dont il rechercha très tôt la compagnie, avant même d’avoir rien publié. À Hugo, dont il venait de voir ‘’Marion Delorme’’ en 1840, il osa demander une audience. Il rechercha aussi l’attention des écrivains Nerval, Balzac, Banville, Gautier, Sainte-Beuve, des peintres Boissard de Bois-Denier et Deroy (qui peignit de lui une effigie vigoureuse et séduisante). Devenant ultra-romantique, il affirma qu'il ne voulait qu’être poète, et, tandis qu’il promit à sa mère de lui

célébrant les dieux vaudous et les héros des luttes négro-américaines. Dans ce texte hybride, redevable autant à Claudel qu’aux proverbes haïtiens, autant aux histoires américaines qu’au surréalisme, où se mêlent politique, érotisme, et vaudou, des thèmes qui traversent toute son œuvre, ainsi que des formes aussi diverses que l’ode, l’aphorisme, la cantate, Depestre parut encore hésiter entre réalisme socialiste et réalisme merveilleux. Les images, hautement contrastées, sont d’une sombre exubérance

Pendant la troisième étape  Lecture analytique n°3* : Extrait du chapitre 10 Au rayon confections  Pendant la quatrième étape :  Lecture analytique n°4* : Extrait du chapitre 14 Dans le bureau  *Axes de lecture : cadre spatio temporel, mouvements, thèmes de la conversation, attitudes et état d’esprit de chacun 4. Outils de la langue Les différentes manières de rapporter les paroles 7 Projet intercycle « Lire Au Bonheur des Dames en 3ème / en 2nde » Martine Molina Corinne Zimmermann

la troisième étape  Lecture analytique n°3* : Extrait du chapitre 10 Au rayon confections  Pendant la quatrième étape :  Lecture analytique n°4* : Extrait du chapitre 14 Dans le bureau  *Axes de lecture : cadre spatio temporel, mouvements, thèmes de la conversation, attitudes et état d’esprit de chacun 4. Outils de la langue Les différentes manières de rapporter les paroles 7 Projet intercycle « Lire Au Bonheur des Dames en 3ème / en 2nde » Martine Molina Corinne Zimmermann