Théâtre Racinien

Académie en ligne Introduction A B C D E Édition recommandée Objet d’étude et objectifs Comment travailler ? Testez votre première lecture Problématique d’ensemble Chapitre 1 > Contextes A B C Qui était Samuel Beckett ? Un « nouveau théâtre » ? Situation de Fin de partie Chapitre 2 > Quelle dramaturgie ? A B C D Quelle action ? Un espace de fin du monde Le temps Les didascalies Chapitre 3 > Les personnages A B C D L’onomastique Le corps Le lien Le rôle des objets

lecture Problématique d’ensemble Chapitre 1 > Contextes A B C ................................................................................................................................ 277 Qui était Samuel Beckett ? Un « nouveau théâtre » ? Situation de Fin de partie Chapitre 2 > Quelle dramaturgie ? A B C D ........................................................................................... 285 Quelle action ? Un espace de fin du monde Le temps Les didascalies

Lamento du jardinier, 1938 TEXTE C : Samuel Beckett, Oh les beaux jours, 1963 Dissertation : Pensez-vous que le théâtre, en Occident, soit uniquement un « théâtre de la parole » ? Vous répondrez en vous appuyant sur les textes du corpus, ceux que vous avez étudiés en classe, vos lectures personnelles ou les spectacles auxquels vous avez pu assister. Après avoir montré que notre théâtre, branche de la littérature, accordait une bien grande importance à la parole, nous verrons que sa finalité n’est

recevoir ? -Christian Schiaretti : Bien sur ! Prenez donc place ! Mais je n’ai pas beaucoup de temps, je dois partir diriger une mise en scène au Théâtre national populaire. En quoi puis-je vous être utile ? -Jean : Ne vous faites pas de soucis, ça ne sera pas long. J’aimerais savoir si je peux compter sur vous pour la mise en scène de ma pièce de théâtre créée récemment, ou dois-je me diriger vers quelqu’un d’autre ? -Christian Schiaretti : Et bien, pour être tout à fait honnête, je n’ai pas encore

suppose aucun cloisonnement entre la forme et le sens : idéalement, ce trajet doit se lire également à l’intérieur de chaque partie. Chaque genre sera respecté dans sa spécificité : le récit implique des procédures (le point de vue de la narration), le théâtre conduit à repérer des effets scéniques, la poésie doit être traitée comme la forme-sens par excellence. Quant aux phénomènes trans-génériques (théâtralisation du récit, par exemple), ils feront l’objet d’une attention toute particulière. Le commentaire

l’éloge de Thésée jeune/Hippolyte. 4- Etudie la part de l’imagination et du rêve dans les sentiments de l’héroïne Phèdre rêve de retomber amoureuse de ce Thésée jeune qu’elle revoie dans Hippolyte. 5 – Définis les caractères de la passion racinienne d’après les vers 61 à 71 Phèdre fait pitié car nous savons, nous spectateur/lecteur, que Hippolyte aime Aricie. Nous avons envie d’arrêter Phèdre dans sa tirade car elle est en train d’avouer son amour pour Hippolyte. Elle suit sa passion et

par le courant classique. Le classicisme, qui s’oppose au courant baroque, recherche l’harmonie, plutôt que l’excès, avec comme qualités la simplicité, la pureté et l’ordre. À cette époque, le théâtre connaît deux types populaires, la tragédie et la comédie. Jean Racine, le créateur de la tragédie racinienne présente les passions violentes qui causent la perte des personnages, ce qui inspire horreur et pitié aux spectateurs, en autre avec le texte Andromaque. Après la chute de Troie, Pyrrhus, fils

A la différence de Salomé, autre figure mythique emblématique de la fin du siècle, l’intérêt pour le personnage d’Ophélie se manifeste en France dès la première moitié du siècle, lié à l’engouement que la bataille romantique a fait naître pour le théâtre de Shakespeare. La filiation historique entre l’Ophélie romantique et l’Ophélie fin de siècle n’est pas cependant linéaire. La sensibilité romantique française retient d’Ophélie la passion malheureuse et la folie, tantôt égarement amoureux, tantôt

xxe siècle Comédie et tragédie au xviie s. : le classicisme Le roman et la nouvelle au xixe s. : réalisme et naturalisme Genres et formes de l’argumentation : xviie et xviiie s. La poésie du xixe au xxe s. : du romantisme au surréalisme Le texte de théâtre et sa représentation : du xviie s. à nos jours Le personnage de roman du xviie s. à nos jours La question de l’homme dans les genres de l’argumentation du xvie au xxe s. Écriture poétique et quête du sens : du Moyen Âge à nos jours Première L Vers

Introduction: Une grande majorité des pièces de théâtre sont destinées à être jouées, le spectacle permet ainsi de passer de l'implicite à l'expilicte. Les décors, les objets, les didascalies, le ton, la gestuelle, nous permettent de comprendre l’œuvre écrite. Dans quelle mesure influencent-ils l'interprétation que l'on peut faire du texte ? Ainsi, nous étudierons le rôle des facteurs qui permettent une meilleur compréhension de l’œuvre. Nous distribuerons les axes en trois, les éléments matériels