Théâtre Tribune Pour Exprimer Ses Idées

particulièrement à Jean-Yves Masson pour la générosité et la bienveillance avec laquelle il nous a dispensé ses conseils et ses encouragements. Ce collectif n’aurait pu voir le jour sans la constance qu’il nous a manifestée dans son soutien. Je souhaite exprimer ma reconnaissance à Maryvonne Saison pour l’aide décisive qu’elle nous a apportée dans ce projet, ainsi qu’aux enseignants de Paris-Sorbonne, et à Jean-Loup Bourget, Denis Guénoun, Gérard Raulet pour leur disponibilité et le dialogue stimulant qu’ils

Le mercure galant en 1672 : la vie mondaine et la littérature A. La gazette : une naissance encadrée par le pouvoir politique En 1631 Richelieu contrôle l'opinion et utilise tous les moyens de contrôle de l'époque avec la police, par le biais du théâtre, de la culture, des périodiques. Cette gazette est un des maillons essentiels dans la communication monarchique. II. La Hollande : centre de l’édition européenne A. Les gazettes hollandaises de langue française Vers 1680, de nombreuses gazettes

l'homme a toujours eut des droits : il s'agit simplement de les déclarer et non pas de les créer. Ce qui est nouveau c'est qu'on veut donner aux droits une valeur non plus seulement morale mais aussi une valeur juridique : on veut transposer toutes les idées morales sur le plan du droit. Le droit de propriété est de moins en moins limité (le dernier impôt qui a été levé est le « vingtième » et date de 1749). Avant 1787 rien n'était proclamé (on limitait même les libertés). Dès 1787 on créait des exceptions

mot. Par contre, cela est tout à fait inutile quand on cherche un nom dans l'annuaire du téléphone. 3La lecture linéaire doit être remplacée par L’anticipation Nous devons comprendre ce que l’auteur va écrire, nous devons anticiper sur ce qui est exprimer dans un écrit et non pas lire intégralement le texte POUR AMELIORER VOTRE VITESSE DE LECTURE Ne subvocalisez pas Ne revenez pas en arrière Ne lisez pas tout anticipez Utilisez tout votre champ de vision 11 De manière générale

résultats serviront de base de départ pour toute nouvelle instruction. Enfin, par un choix judicieux de questions, l'instructeur détermine la capacité de compréhension et d'assimilation de son auditoire, en particulier lorsqu'il s'agit de communiquer des idées ou des notions abstraites, afin de prévenir tout malentendu ou toute altération des connaissances à transmettre. - 19 - 43.3) Composante psychologique de la communication. Après avoir éliminé toute source de distraction pour ses élèves et tenu

I. CULTURE, SYNTHÈSE ET ECRITURE PERSONNELLE EN STS 1. Enseigner la synthèse de documents n n n n La lecture de documents La mise en évidence des idées des documents L’élaboration du plan La rédaction 2. Enseigner l’écriture personnelle n n n n Une ambiguïté dans l’intitulé Des questions importantes Des idées personnelles forgées grâce à celles des autres Une écriture qui s’apprend 3 3 4 5 5 6 7 7 7 8 PARTIE II. ENSEIGNER LE THÈME 2013-2015 1. Un thème

l’occasion de réfléchir à l’écho du combat de Hugo dans d’autres pays d’Europe et aux Etats-Unis, du XIXe siècle à nos jours. 1 En 1848 Hugo vote avec la gauche pour la liberté de la presse, l’abolition de la peine de mort et contre la censure au théâtre. 2 Armand Barbès (1809-1870) condamné à mort pour tentative de coup d’Etat du 12 mai 1839, et amnistié par Louis Philippe après une longue campagne d’opinion publique et intervention de deux écrivains : Hugo et Lamartine. 3 William Tapner : criminel

la classe (par exemple, être un vertébré) et celles de l’élément potentiel (cet animal est bien vertébré); pour déterminer si un élément relève de tel type, on compare les propriétés du type (par exemple, un texte romantique est écrit au « je », exprime une émotion et de forte intensité, etc.) et celles de son occurrence potentielle (ce texte possède les propriétés du texte romantique, il est donc un texte romantique). 1.3 Analyses avec et sans hypothèse Il existe deux attitudes face aux propriétés

du malade. Mais si l'on revient au texte d'Hugo, on note significativement que la phrase qui précède cette description n'a pas été citée parce qu'elle ne convenait pas à l'historien : "On vit alors entré dans la salle et monté rapidement à la tribune, un homme jeune encore, vêtu du noir, ayant sur l'habit la plaque et le grand cordon de la légion d'honneur". L'auteur indique également qu'il (Hugo) fait feu de tout bois, trois opuscules successifs en une année : Histoire d'un crime, récit à charge

I. CULTURE, SYNTHÈSE ET ECRITURE PERSONNELLE EN STS 1. Enseigner la synthèse de documents n n n n La lecture de documents La mise en évidence des idées des documents L’élaboration du plan La rédaction 2. Enseigner l’écriture personnelle n n n n Une ambiguïté dans l’intitulé Des questions importantes Des idées personnelles forgées grâce à celles des autres Une écriture qui s’apprend 3 3 4 5 5 6 7 7 7 8 PARTIE II. ENSEIGNER LE THÈME 2013-2015 1. Un thème