Titus Et Bérénice Axes De Lecture

Berenice Presentation de l œuvre  pièce en 5 actes écrite par Racine et représentée pour la 1ere fois le 1er novembre 1670 à l hotel de bourgogne (salle de spectacle a paris rue etienne marcel) . la piece connaît un franc succès a tel point que corneille qui présente a peine 1 semaine plus tard son œuvre sur le meme sujet tite et berenice se voit relégué dans l ombre de son rival. on dit que le roi présent a la 1ere aurait versé quelques larmes car apparemment il se serait vu dans le personnage

définition de cet objet d’étude « Théâtre : texte et représentation » met en valeur les spécificités de ce genre que vous avez étudié en Seconde dans la perspective des registres (comédie, tragédie). ‡ Il vous est donc nécessaire d’envisager Bérénice dans le contexte de l’histoire littéraire pour le texte mais aussi de garder à l’esprit le problème de la mise en scène de cette pièce. En effet, le théâtre - surtout à l’âge Classique - s’appuie sur un art de l’illusion, illusion consentie par

Nous vous proposons de traiter deux axes de lecture : 1 - Un poème d’amour, visuel et musical 2 - L’illusion lyrique de Bérénice 1) La déification de Vespasien et la cérémonie nocturne à laquelle elle a donné lieu exaltent Bérénice qui, dans un même chant d’admiration, superpose l’image du nouvel empereur, son amant, à celle de son père et des fastes qui ont entouré son apothéose. - La description émerveillée à laquelle elle se laisse aller comme en un rêve, s’ordonne à la fois comme

Racine Bérénice, IV 4, Le monologue de Titus. Bérénice= une tragédie en vers de Racine qui connaît un triomphe dès sa première représentation en 1670; elle se caractérise par “cette tristesse majestueuse qui fait tout le plaisir de la tragédie”(cf Préface), mais aussi par une esthétique radicalement nouvelle défendue par Racine dans cette préface : esthétique reposant sur la simplicité extrême de l’intrigue. Mise en situation du passage: Malgré sa décision annoncée de renvoyer Bérénice, Titus

ATELIER  DE LITTERATURE (Calabre) Corpus de documents : Corneille, Le Cid (1636),Acte I, scène 6. 1637 Racine, Bérénice , Acte IV, scène 5 , 1670 Molière, Dom Juan ou Le Festin de Pierre, Acte I, scène 2, 1665 Madame de La Fayette, La princesse de Clèves, Tome IV, 1678 http://www.tv5.org/TV5Site/publication/publi-314-le_Jeu_de_l_amour_et_du_hasard__de_Marivaux.htm Objectifs didactiques: Se familiariser avec le théâtre du XVII, passage du baroque à la tragédie racinienne. Comprendre

contenu et la manière dont le contenu est présent). Comment produire un commentaire littéraire en temps limité ? a) On commence par lire le texte. (Durée : environ 15 minutes) - 1ère lecture : compréhension générale. - 2ème lecture : on souligne les mots importants, les articulations. - 3ème lecture : on repère la structure du texte. b) L’analyse : (au moins 1 heure) : le REPÉRAGE On repère : le registre dominant (la tonalité) ; le thème dominant ; le lien du texte avec l’objet d’étude

moment la, il devient le sens commun : le mot « littérature » s'applique à des textes auxquels « on » accorde une qualité esthétique que l'on peut discuter. Je vais tenter d'expliquer maintenant la profondeur de ce therme en développant mes deux axes qui sont l'évolution des personnages et l'évolution de l'auteur dans un second temps. Les principales questions que l'on peux se poser par rapport aux personnages des oeuvres quelles soient une oeuvre de roman, théatre, poèsie ou même encore

prestation cette qualité d’élégance, si rare et si délectable, qui créera la surprise et attirera sur vous la bienveillance du jury. Bien entendu, l’élégance n’est rien où l’efficacité n’est pas. Il est nécessaire que cette première approche de la lecture présentent le ou les textes à analyser et que cette présentation vous conduise naturellement vers votre problématique. Vous voyez déjà se dessiner ici une amorce de réflexion sur le style du roman, question moins simple qu’il n’apparaît. Il faut alors

quoi cette pièce se démarque –t-elle des autres œuvres de Molière ? Perspective dominante : générique ; le théâtre et ses représentations. Perspective complémentaires : historique ; évolution des genres littéraires ; le classicisme et le baroque. Axes de travail et de réflexion : - poétique de la rupture avec le classicisme, dans toutes ses composantes. - études des registres et du mélange des tonalités. - une mise en scène moderne. (DVD de Dom Juan – Daniel MESGUISH) Passages étudiés : 1

d’analyse du texte théâtral ; • • Apprendre à commenter un texte théâtral ; • Distinguer la notion de genre (tragédie et comédie) de celle de registre (comique et tragique). • Un groupement de textes comiques • Un groupement de textes tragiques • Lecture cursive : Jean Racine, Britannicus (1669) Objet d’étude La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Présentation de la séquence Présentation des objectifs Avant de commencer… quelques repères historiques Chapitre 1 Aspects de la