Tp Physique Prépa

Licence Fondamentale en Finance LICENCE FONDAMENTALE EN GESTION (LFG) ère PARCOURS : TRONC COMMUN (1 année) Semestre n°1 Unité d’enseignement (UE) Volume horaire (14 semaines) Éléments constitutifs de l’UE C TD Crédits TP Coefficient Eval. Par élément Total UE Par élément Total UE RM / CC UE 1 Principes de gestion 42H 21H 6 6 3 3 RM UE 2 Comptabilité financière I 42H 21H 6 6 3 3 RM Microéconomie

domaines : surveillance et protection de l’environnement, analyses biologiques, agroalimentaires, etc. Matériel > Activité 1 – Étiquettes d’eaux minérales Saint-Yorre et Volvic. > Activité 3 – Résultats d’analyse de sang. > Activité 4 – Alcootest. TP Pour l’ensemble de la classe – Vin blanc. – Solution d’eau oxygénée à 20 volumes. – Solution acidifiée de sulfate de fer(II) de concentration massique en fer t0(Fe) = 50 mg · L–1. Pour chaque binôme – Flacon contenant une solution de sulfate de fer(III)

Présentation de l'exploitation agricole polyculture élevage : 3 1. Fiche signalétique 3 2. Historique 4 3. Fonctionnement de l'exploitation conforme aux finalités des exploitants 5 II. Impact de l’environnement sur l’exploitation : 6 1. Milieu Physique de la région : 6 2. Environnement économique et social favorisant le commerce agricole : 7 III. Partenaires de l’exploitation 10 IV. Bâtiments plus ou moins adaptés à l'élevage : 10 1. Bâtiment vaches laitières fonctionnel 10 2. Bâtiment

générale et technologique la ir de À part 2010 e rentré ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES TRONC COMMUN (25 h 30 hebdomadaires) ● Français (4 h) ● Histoire-géographie (3 h) ● LV1 et LV2 étrangère ou régionale (5 h 30) ● Mathématiques (4 h) ● Physique-chimie (3 h) ● Sciences de la vie et de la Terre (1 h 30) ● EPS (2 h) ● Éducation civique, juridique et sociale (ECJS, 30 min) ● Accompagnement personnalisé (2 h) + ● Heures de vie de classe (10 h annuelles) ENSEIGNEMENTS D'EXPLORATION

avec les intervenants et les professeurs. Une interactivité précieuse pour une trentaine (ou une quarantaine, cela peut varier) d’heures de cours par semaine. C’est l’intérêt même du diplôme : une pédagogie axée sur les TD (travaux dirigés) et les TP (travaux pratiques) qui se mêlent à un tronc commun de matières déjà étudiées en terminale, comme le français, les mathématiques, l’histoire-géographie et l’économie. Ces matières sont divisées pour moitié sur la première et la deuxième année ; la deuxième

DE STAGE N° 4 OBJECTIFS MISSION La mission consiste à étudier les flux et concevoir une nouvelle organisation entre les quatre magasins matières premières et produits finis des deux usines. METHODOLOGIE - Analyse de l'existant - Etude des flux physiques et informationnels ainsi que la gestion des lots - Etudier l'implantation et proposer des solutions de réimplantation et réorganisation. RESULTATS ATTENDUS - Optimiser la productivité des ressources par la réimplantation de l'entrepôt - Réorganisation

Cordialement, Le Proviseur 2 Batiment Principal Sous sol: Foyer des élèves: Théatre Batiment Internat 1° étage: 2° étage: Batiment Externat Rez de Chaussée: 1° étage: (Sc. Physiques) 310 à 319 salle polyvalente Salle BTS Tertiaires CDI Petite Polyv 200 à 204 Bureau CPE internat Salle TP Salles banalisées: 210 à 216 Salles de préparation Rez de Chaussée: Restaurant scolaire élèves et professeurs Salles banalisées: 002 et 003 Salle Arts plastiques: 001 IINFIRMERIE C.O.P. Cafétéria

diversifiées : chercher, expérimenter, en particulier à l’aide d’outils logiciels ; appliquer des techniques et mettre en œuvre des algorithmes ; raisonner, démontrer ; expliquer oralement une démarche, communiquer un résultat, à l’oral ou par écrit. ] Physique-chimie 3 thèmes centraux (la santé ; la pratique du sport ; l'Univers) permettent d’aborder de grandes questions de société et proposent une perspective historique, tout en dispensant des connaissances scientifiques. Une place importante est donnée

Niveau d’enjeu stratégique et de risque Très élevé Impacts sur l’organisation - Très élevés - - - - - Description du problème à résoudre Sortir de la structure « disciplinaire » du Tronc Commun (logique prépa) Passer d’une logique « prépa » qui freine le recrutement des étudiants et leur motivation à un nouveau processus plus court, plus interdisciplinaire, plus ludique sans nuire à l’efficacité actuelle des troncs communs Adhésion forte du corps enseignant à l’opportunité

Nouveau programme C ollection D ulaurans D urupthy T S Physique Chimie Enseignement spécifique Livre du professeur Physique Chimie TS Enseignement spécifique Livre du professeur Sous la direction de Thierry DULAURANS Lycée Fernand-Daguin à Mérignac André DURUPTHY Lycée Paul-Cézanne à Aix-en-Provence Michel BARDE Lycée Marcel-Pagnol à Marseille Nathalie BARDE Lycée Saint-Charles à Marseille Jean-Philippe BellIER Lycée Michel-Montaigne à Bordeaux Vincent BESNARD