Tp Solaire

Exemples de présentations en tableau La technique utilisée, tabulations ou cellules, est indiquée entre parenthèses pour chaque tableau. Ce document sert de support de TP. Il doit être reproduit le plus exactement possible, y compris les titres, les commentaires et le présent paragraphe. Tableau 1 (tabulations)Verbes irréguliers infinitifprétéritparticipe passésens to beI wasbeenêtreto catchI caughtcaughtattraperto driveI drovedrivenconduireto forbidI forbadeforbiddeninterdireto understandI understoodunderstoodcomprendreto

2015-2016 Compte rendu TP n°1 Energie renouvelable Mr. Ammous Mahmoud 3 GII-REI Abdelkebir Malek Lassoued Achraf Benyoussef Ali Cheibi Nahla Bedoui Nihel 2015-2016 GII-REI Initiation à l’énergie éolienne Objectifs: Etudier le comportement des différents types d’éoliennes de point vu puissance délivrée et rendement. 1. Initiation à l’énergie éolienne : L’énergie éolienne est l’énergie du vent, on l’exploite pour alimenter des aérogénérateurs comme une éolienne. Ensemble Palmes Arbre Energie

 COMPTE RENDU DE L’EXPERIENCE PAR BINÔME TP : Influence des rayons UV sur des populations de levure Problème : Quels sont les effets de l’irradiation d’une culture de levure par les ultraviolets ? Hypothèse : Il est possible que les levures soumises à des rayons ultraviolets subissent une mutation après quelques temps et que si ces levures restent au contact de ces rayons pendant un long moment, la quantité de rayons UV sera en excès, ce qui provoquera alors la mort des cellules. Manipulation :

TP 2 : De quoi dépend la température à la surface d’une planète ? Hypothèse 1 : La température de surface d’une planète dépend de sa distance au soleil Activité 1 : établir la relation reliant énergie reçue en surface d’une planète et distance au soleil. Pour cela on utilise un modèle le banc optique et une sonde lumineuse. Protocole : à l’aide de la sonde photométrique, mesurez la quantité d’énergie lumineuse reçue en fonction de sa distance à la source. Consignes : calibrer le luxmètre

TP4 : La présence de la vie sur la planète Terre La Terre est le seul objet du système solaire à posséder de l’eau liquide. Elle est également la seule planète du système solaire à abriter la vie… Quelles sont les conditions nécessaires à la présence d’eau liquide ? Quelles sont les conditions ayant permis à la vie de se développer sur Terre et nulle part ailleurs (a priori) dans le système solaire ? 1. T° et Pression de la planète Terre permettent d’avoir de l’eau sous 3 formes : Document

particulières. Comment expliquer la présence de vie à la surface terrestre? I La terre dans le système solaire. Étoile: c'est une boule de gaz brulants qui produit de la lumière. Planète: une planète est un objet de grande taille qui gravite autour d'une étoile. ( Exemple: Exoplanète, ce sont les planètes qui sont autour d'une autre étoile que le Soleil) Système solaire: c'est l'ensemble d'une étoile et de tous les objets qui gravitent autour. Le Soleil est une étoile. *

La Terre est la seule planète du système solaire à être habitée, aucune activité d’êtres vivants n’a été décelée sur les autres planètes du système solaire pour le moment. Problème : Quelles sont les particularités de la Terre qui permettent le développement de la vie contrairement aux autres planètes du système solaire  ? Matériel : livre p 21. ACTIVITES : 1. Citer les différents groupes d’objets célestes qui constituent le système solaire (ne pas les nommer individuellement).

en 2nde, on se limite à l’étude d’un point du système ! Exemples : VOIR TP (La balle est un système pouvant se ramener à un point. (Le vélo est un système très étendu, on étudie donc le mouvement d’un point fixe du vélo comme l’axe de la roue avant ou un point du guidon ou même un point du dérailleur… 2) Définition du référentiel d’étude. a) Définition d’un référentiel. Exemple : VOIR TP ( La caméra, le sol et le vélo sont des référentiels. b) Exemples

Corrigé du compte-rendu du TP 2 « Effet mutagène des ultra-violets sur la levure » Objectifs de la manipulation. 1. Ecrivez les traitements subis par les boîtes qui permettra de répondre à ces questions. Vous identifierez à chaque fois la boîte témoin. Pour identifier l’effet de chaque facteur, il faut l’isoler en réalisant deux expériences presque identiques à l’exception du facteur qui nous intéresse. Boîte A Boîte B Boîte C Boîte D Boîte E Boîte F Levures mises en culture x

rapporter au paragraphe noté "LES COMPETENCES A ACQUERIR" présent à chaque fin de chapitre du livre (par exemple p 249 pour le chapitre 1). chapitre 6 activité expérimentale 1: La classification périodique des éléments chimiques de Mendeleïev. Ce TP en ligne permet d’établir la classification simplifiée de Mendeleïev. Vous avancez à votre rythme pour élaborer la classification et vous devez valider votre progression avant de passer aux étapes suivantes. 1. Prenez connaissance sur la page d’accueil