Traitement De Sujet De Dissertation

Par : Prof. Francis AKINDES UFR : Communication, Milieu, Société Université de Bouaké Année académique 2010-2011 Objectifs  Apprendre aux étudiants à :  reconnaître la continuité et les ruptures entre la dissertation au lycée et la recherche en sciences sociales à l ’université;  connaître les règles de conduite intellectuelle d ’une recherche en sciences sociales  Organiser une recherche : articuler une problématique de recherche, un cadre d’analyse et les travaux de terrain. Et

motivation quand elle est liée à d’autres facteurs de motivation : la rémunération peut être perçue comme une reconnaissance du travail fourni (cf. Maslow : estime des autres), comme une réponse à une expectation (cf. théorie EIV) ou comme un signe d’un traitement juste et équitable (cf. Adams). Dans tous ces cas, le montant de la rémunération n’est pas important en soi, mais par rapport à autre chose.    • Ensuite, les principaux facteurs ou processus de la motivation sont d’ordre psychologique ; ils

- Du Bellay, « Sonnet XII », Les Regrets - Hugo, « Réponse à un acte d’accusation » v. 61-80, Les Question : Justifiez le rapprochement des quatre poèmes. Commentaire : Desnos, « J’ai tant rêvé de toi » in « A la mystérieuse », Corps et Biens Dissertation : Pour Eluard, le poète « aimant l’amour » n’est pas tant amoureux d’une femme que de l’amour luimême ». La vocation de la poésie est-elle, selon vous, de célébrer l’amour ou privilégiez-vous d’autres fonctions ? Invention : Dans la préface d’une

d’une justification rationnelle, cohérente et solide de la prise de position personnelle. Pour ce faire, l’élève aura préalablement analysé des théories philosophiques vues en classe et aura porté, dans la mesure du possible, un regard critique à leur sujet. III. Activités d’apprentissage Dans la section V vous trouverez un échéancier détaillé qui vous fournit des indications sur les activités prévues à chaque cours. Globalement le cours sera organisé autour de trois pôles 1. L’étude de quelques

informations minimales pour tout travail que prépare un étudiant de cégep : rapport d'entrevues, compte rendu de lecture, dissertation philosophique ou littéraire, recherche en sciences, rapport de laboratoire, analyse de texte, etc. Les normes qu'il contient viennent largement de l'Office de la langue française1 et des conventions retenues par Bernard DIONNE dans Pour réussir 2. Le traitement de texte en facilite souvent l'application. Précisons enfin que ce guide comporte des annexes qu'on pourra prendre

renvoie au statut d’œuvre d’art du document. Elle suppose l’assimilation des codes de la représentation photographique, de ses problématiques (l’équilibre de la composition, des masses, des formes, des lignes, des ombres et des lumières, le choix d’un traitement de l’espace, de la profondeur, du mouvement...). Beaucoup de ces codes sont communs à la représentation picturale. L’enseignant pourra faire référence à ce qui a déjà été abordé en classe de seconde. {text:bookmark-start} {text:bookmark-end}

A.F : Initiation à la dissertation en classe de 2de Ce travail a été réalisé par Madame Corinne Jaberg, professeur certifié de Lettres Modernes, avec ses élèves de 2de du Lycée Fabre de Carpentras (84). Il est effectué en début de seconde, et il a pour objectif d’apprendre progressivement aux élèves à rédiger correctement un paragraphe, puis une partie de dissertation. Il est mené conjointement avec l’apprentissage du commentaire littéraire. I. INITIATION A LA DISSERTATION : Le paragraphe 1ère étape

Soit le sujet, très classique, qui poserait la question : « faut­ il informer un adulte quand  un camarade commet une faute grave ? »  Petit  conseil,  bien  que  vous  ayez  le  droit  d'avoir  tous  les  avis  qui  vous  viennent  à  l'esprit,  ne  perdez  pas  de  vue  que  l'exercice  est  dans  un  milieu  scolaire  qui  fonctionne  avec  évidence  avec  des  normes.  Evitez  de  provoquer  ces   normes,  sauf,  bien  entendu  si  vous  complètement sûr de votre argumentation.  Pour le sujet ci­ dessus

enfin, fait l’objet de deux traitements sensiblement différents. L’Iphigénie de Racine échappe à la mort grâce à la présence du personnage d’Ériphile, tandis que Le Clerc fait intervenir la déesse Diane. Ses justifications sont ainsi l’occasion pour le dramaturge d’esquisser une réflexion sur la liberté de l’auteur face à la fable antique, la place de l’amour dans la tragédie, les moyens de susciter la terreur et la pitié chez le spectateur, la vraisemblance, le traitement du merveilleux païen et

319) - Du Bellay, « Sonnet XII », Les Regrets - Hugo, « Réponse à un acte d’accusation » v. 61-80, Les Question : Justifiez le rapprochement des quatre poèmes. Commentaire : Desnos, « J’ai tant rêvé de toi » in « A la mystérieuse », Corps et Biens Dissertation : Pour Eluard, le poète « aimant l’amour » n’est pas tant amoureux d’une femme que de l’amour luimême ». La vocation de la poésie est-elle, selon vous, de célébrer l’amour ou privilégiez-vous d’autres fonctions ? Invention : Dans la préface d’une