Travail Liberté Contrainte

Le travail est-il pour l’homme une aliénation ou une libération ? Le travail est indispensable au bonheur de l'homme ; il l'élève, il le console ; et peu importe la nature du travail, pourvu qu'il profite à quelqu'un :faire ce qu'on peut, c'est faire ce qu'on doit.[1] Mais le travail nous rend-t-il pour autant libre ou au contraire nous aliène-t-il ? Être sous les ordres d’un patron ne nous rend pas libre de nos propres décisions, le travail est nécessaire mais le salaire qui est parfois

=> Le travail rend-il libre ? Le travail rend-il libre ? Introduction Entrée en matière : Encore aujourd'hui, on peut lire à l'entrée de ce qui était le camp de travail d'Auschwitz l'inscription suivante : "Arbeit macht frei" ("Le travail rend libre"). Placée en ce lieu d'esclavage et de mort, l'affirmation nazie apparaît, plus qu'ironique, profondément nihiliste. Énoncé du sujet : Elle semble en tout cas nous inviter à la critique, et à nous poser cette question : le travail rend-il libre

pourquoi : dans quel but ? - cultiver : travailler la terre pour lui faire produire qqchose - se cultiver : améliorer sa culture ; enrichir son esprit. Problème : La culture a un sens individuel et un sens social et cela débouche sur un problème: Lorsque nous nous cultivons est-ce donc nous même qui déterminons le but de ces démarches ? L’homme est-il contraint à se cultiver ? Est-il vraiment libre ? Annonce plan : I) la culture est-elle une contrainte pour l’H ?

l’homme naît nu, sans instinct ni dotation comme il en est le cas pour tous les animaux. En effet, il lui échoit de s’élever par lui-même. Dans le ci-présent texte de Kant, nous verrons la transition de nature à culture, et le rôle prépondérant du travail dans cette transition. Kant part du postulat que la nature à une volonté propre, qu’elle est une actrice à part entière, et pensante, car elle à une volonté « a voulu » et un plan «  parvenir à ses fins ». Elle décide donc que l’homme doit : « Tire

Mais avant tout, qu’est-ce qu’être libre? Nous avons communément tendance à définir la liberté comme étant l’absence de contrainte. En effet, être libre n’est-ce pas pouvoir se déterminer par soi-même sans subir de contrainte. Cependant, le problème est que si être libre, c'est faire ce que l'on veut, chacun empièterait sur la liberté de l'autre, et à terme seul le plus fort serait libre. En effet, la liberté s’arrête là où commence celle d’autrui. Or, le sujet se construit, tant dans la subjectivité

[V] La liberté d'action disparaît-elle quand on se conforme à la morale ? Analyse interrogative des termes du sujet 1) « la liberté d'action » : • Le sujet sous-entend la liberté de choix ; la liberté de choisir entre au moins deux actions possibles ; donc le concept de libre arbitre devra être défini et utilisé dans l'argumentation. • Deux actions possibles : c'est-à-dire, par rapport au sujet, ou bien l'action (re)commandée par la morale (« fais ceci... »), ou bien celle qui est interdite par

LYCEE FREDERIC MISTRAL Année 2010-2011 SYNTHESE DU TPE Nom : Clément FROGER Membres du groupe : Pierre CUAZ, Pierre-Julien D’ANDREA, Raphael PACHA VALENCIA Disciplines : Histoire / Sciences Economiques et Sociales Dans le thème ‘Contraintes et Libertés’, nous avons choisi comme sujet celui de WOODSTOCK. Problématique : «  À travers son contexte historique, en quoi Woodstock est-il un reflet de la situation économique, sociale et politique ? » Lorsqu'en seconde, j'ai entendu parler des

availIntroduction * Le travail s’impose d’abord comme une nécessité, c’est une activité propre à satisfaire nos besoins. Constat travail lié à la souffrance, à l’effort. Travail tripalium (lat : instrument de torture). Les exemples de suicide au travail, de pathologies liées au travail rappellent que le travail c’est souvent une forme de servitude dont les hommes rêvent de s’émanciper. C’est pour ça que les stés modernes ont créé l’idée de vacances justement pour que notre vie ne se réduise

éducateurs ? Même dans les éducations, les plus libertaires, l’éducateur créer des homme a son image, il guide,il pousse, il encourage …. Il contraint et libère mais tjr en vue d'un but, d'une idée a suivre. Problématique générale : Comment l’éducation qui est déterminé a la fois dans son contenu et ses méthodes peut elle vraiment accroître la liberté ? Comment les enseigner tout en transmettant des outil pour critiquer ses valeurs ? = donner les moyen de se distancier et d'en faire la critique

Renoncer à la liberté. .................................................................................................... 1 2. L'esclavage comme contrainte....................................................................................... 2 3. La contrainte, c'est le désir de ce qui nous est étranger. ................................................. 2 II. Sommes-nous libres d’être libres ? ................................................................................ 3 1. La liberté est naturelle