Typologie Textuelle

pour faciliter leur propre apprentissage. A la suite de plusieurs études portant sur des observations et des interviews d’étudiants du secondaire (âgés de 12 à 16 ans), O’Malley et al. ont proposé une typologie de stratégies qui est maintenant reconnue comme système de classification. La typologie comprend trois catégories de stratégies; métacognitives, cognitives et socio-affectives. Les auteurs indiquent que les stratégies métacognitives s’appliquent à n’importe quelle sorte d’apprentissage en

l'interprétation de sondages (où de nombreuses données qualitatives doivent être prises en compte). Nous pouvons également citer la recherche documentaire qui est de plus en plus utile notamment avec internet (la diculté porte ici sur le type de données textuelles ou autres). Le grand nombre de données en météorologie a été une des première motivation pour le développement des méthodes d'analyse de données. En fait, tout domaine scientique qui doit gérer de grande quantité de données de type varié ont recours

pour le chercheur est de reconstituer ce rôle, construit par l'auteur lui-même. Cette reconstitution peut s'effectuer à l'aide d'indices externes ou extra-textuels (manifestes de l'auteur, lettres, genres littéraires de l'époque, etc.) garde-fous contre l'identification entre soi-même et le lecteur implicite; et d'indices internes ou textuels: l'ordonnance des segments du texte, selon une continuité ou une discontinuité, mais aussi les silences, les vides, les blancs («Leerstelle», notion essentielle

L’ARCHITECTURE .................................................................................................. 7 L’ARCHITECTURE D’UN S.I. DÉCISIONNEL ................................................................................................. 7 LA TYPOLOGIE DES OUTILS DÉCISIONNELS ............................................................................................... 10 LE CONCEPT OLAP (ON LINE ANALYTICAL PROCESSING) ....................................................................... 13

sémantique •La cohérence peut s’exprimer dans un texte par l’emploi de marques de cohésion –deixis, anaphore, recouvrements présuppositionnels, thématisation, connecteurs… –la cohésion est donc la réalisation de la cohérence par des marques textuelles spécifiques •Aujourd’hui: –à un niveau plus global, la cohérence peut se décrire en terme de règles (méta-règles de cohérence) Différence entre puisque et parce que : Il est triste puisqu’elle est partie introduit une information qui est déjà

 Papier silhouetté 1 2 3 3 5 7 8 9 10 10 11 13 13 13 14 14 15 16 18 19 19 19 20 21 22 25 27 28 30 31 32 33 III. L’industrialisation du papier A/ Fabrication de papier 1. Préparation de pâte à papier 2. Fabrication du papier (feuilles) B/Typologie 1. Mesure de quantité de feuille 2. Mesure de qualité du papier 3. Grammages selon utilisation IV. L’Industrie du papier en Algérie V. L’Impacte de l’industrie du papier sur l’environnement 1. Déforestation 2. Emploi et rejet de substances toxique

Université Ibn TofailFaculté des Langues des Lettres et des ArtsDépartement de Langue et Littérature françaisesFilière : Eudes françaisesLes figures de style dans « La Boîte à Merveilles »Projet tutoré Parcours :Linguistique ( Présenté par ZaidLoutfi 18001980 ) ( Sous la direction de Mme. Hafida El Amrani )Année universitaire 2020/2021Dédicace Á  mes chers parents, pour tous leurs sacrifices, leur amour, leur tendresse, leur soutien et leurs prières tout au long de mes études. Á mes

éléments : la vraie valeur (censée représenter la mesure parfaite) et les termes d’erreur (erreur aléatoire et erreur systématique), comme le montre l’équation suivante : 1. L’extraction de verbatims fait partie des stratégies d’analyse d’un corpus textuel (type retranscriptions d’entretiens). Les verbatims permettent de nourrir l’analyse de citations des personnes interrogées. 18 Analyse de données avec SPSS Livre spss.book Page 19 Vendredi, 25. janvier 2008 12:04 12 1 Chapitre

| Exercices à proposer en 5ème / 6ème année |Thèmes |Typologies d’exercices visant l’amélioration du pouvoir écrire | |La cohérence textuelle |Produire des phrases pour donner son avis sur l’attitude d’un personnage ou sur son comportement. | | |Enrichir le texte par des

.................................... 33 CHAPITRE 5 Communiquer en français au campus: un défi culturel à relever Yunus Tijani............................................................................ 41 CHAPITRE 6 La typologie Textuelle en traduction Ozidi Bariki...................................................................... 48 CHAPITRE 7 Qu 'est-ce qu'il faut pour bien traduire '? Yetunde Osunfisan…………………………………… 60 Cours de langue et de littérature