Un Fil A La Patte Registres

se focalise souvent sur les aspects liés au code, la compréhension est moins étudiée, peu travaillée mais souvent évaluée. Qu’est ce que la compréhension ? C’est une activité mentale de construction du sens qui peut s’exercer dans tous les registres (oral, écrit, lecture d’images fixes ou mobiles). Ce processus se construit progressivement par l’intégration de nouveaux éléments. Cette intégration se produit soit au niveau explicite (mise en relation directe des éléments) soit au niveau implicite

INTRODUCTION GENERALE A) Présentation de l'objet d'étude : Littérature et langages de l'image 1) le B.O. L'objet d'étude choisi est Littérature et langages de l'image. Le BO du 14 mars 2013 précise ainsi l'angle d'attaque :  «Le programme de l'enseignement de littérature en classe terminale de la série littéraire ( arrêté du 12 juillet 2011 publié au B.O.EN spécial n° 8 du 13 octobre 2011) souligne que le travail sur le domaine « Littérature et langages de l'image » vise à « conduire les élèves

: Maîtriser la différence entre démontrer, convaincre et persuader Savoir défendre un point de vue Savoir réfuter une thèse S’approprier les registres pathétique et polémique Poursuivre l’initiation au commentaire Démontrer, convaincre et persuader Perspectives : Étude de l’argumentation et des effets sur le destinataire Étude des genres et registres (en particulier polémique) Approche de l’histoire littéraire Textes et œuvre : Groupement de textes et d’images, en particulier de l’époque

de ses origines à nos jours, nous permettent de prendre conscience de notre environnement, de savoir qui nous sommes et d'où nous venons. Au fil des siècles, et souvent au prix d'innombrables efforts, l'homme d'hier à construit le monde d'aujourd'hui. L'humanité, véritable condensé de cultures toutes différentes les unes des autres, n'a cessé de se protéger contre les dangers auxquels elle fut confrontée durant cette fantastique épopée. Même s'il lui est impossible d'échapper à son funeste destin

d’architecture, Université de Constantine. RESUME Depuis au moins trois décennies le foisonnement des écoles d’architecture a engagé une production continue de discours et de méthodes pédagogiques ayant une incidence significative sur la transmission des savoirs architecturaux. L’enseignement du projet recouvre des réalités différentes d’une école à l’autre, d’un atelier à l’autre au sein d’une même école. Néanmoins, au delà de cette diversité, il nous semble capital que ces pratiques diverses doivent

22 - Étudier la poésie du Moyen Âge - Analyser les caractéristiques du registre épique Repères Monument à la fois littéraire et national, La Chanson de Roland a été l’objet de discussions passionnées quant à son origine. Certains, partisans de la thèse de « l’individualisme », y voient la création personnelle d’un poète de génie (Turold) ; d’autres, adeptes de la thèse du « traditionalisme », font du texte un état, à un moment donné, d’une transmission séculaire. Ce qui est certain, c’est que

géante est une maladie fréquente actuellement. Elle correspond souvent à une surcharge pondérale compliquée d’autres pathologies et devient par définition morbide. L’obésité morbide ou pathologique, dite aussi « maladive », est définie par l’indice de masse corporelle qui se fonde sur des profils de morbidité et de mortalité définis par les compagnies d’assurance pour des populations de type caucasien. Pour traiter ces patients à haut risque, dont l’approche médicale et le suivi nutritionnel ont été

SCENE I. (FILM UN) Les TROIS SORCIERES A L'IMAGE. Un lieu découvert. Tonnerre et éclairs. Première Sorcière. Quand nous réunirons-nous de nouveau toutes les trois, en coup de tonnerre, en éclair, ou en pluie? Deuxième Sorcière. Quand le tumulte aura cessé, quand la bataille sera perdue et gagnée. Troisième Sorcière. Ce sera avant le coucher du soleil. Première Sorcière. En quel lieu? Deuxième Sorcière. Sur la bruyère. Troisième Sorcière. Pour y rencontrer Macbeth. Les Trois Sorcières

d’application Les voyelles nasales, les voyelles à double timbre, le E caduc, les semi-consonnes, la liaison, les consonnes. TABLE DES MATIÈRES Page Introduction 10 L’alphabet Phonétique International 11 Ch. 1 Les voyelles I.- Définitions nécessaires à l’étude des voyelles 12 II.- Les voyelles nasales

Ledda S. Ledda M. Leroux-Baron M. Thiéry A. Witt Coordination Corinne Bara-Gallais Rozenn Jarnouën CONNECTÉ À VOTRE AVENIR Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le consentement du CNED, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales