Une Vie Maupassant Analyse Chapitre 3

camaraderie dans et hors de la classe pendant notre M.Phil. À Bipul Bhaiya, pour m’avoir encouragé tout le temps. À Madame Anne Jacquemot, pour des suggestions inestimables. Enfin, je remercie ma famille, ma mère, mes frères et mes sœurs qui sont ma vie et aussi mon père, même s’il n’est plus là, je sais qu’il est toujours avec moi. À tous, je dis « Merci ». A mes sœurs... La traduction est un phénomène mondial. Vu le fait que c’est une pratique vraiment ancienne

d’invention Enjeux de l’exercice La liaison avec le programme Les savoirs indispensables Résumé 3. Aborder la question de corpus Enjeux de l’exercice Ecueils à éviter Typologie des questions L’approche tabulaire : une méthode comme une autre Rédaction : introduction, développement, conclusion Pour résumer 4. Aborder le commentaire composé Enjeux de l’exercice Ecueils à éviter Analyser un texte : une approche méthodique Organiser ses idées : la question du plan Le choix de la problématique

représentation, traduction, adaptation ou reproduction, même partielle, par tous procédés, en tous pays, faite sans autorisation préalable est illicite et exposerait le contrevenant à des poursuites judiciaires. Réf. : loi du 11 mars 1957, alinéas 2 et 3 de l’article 41. Une représentation ou reproduction sans autorisation de l’éditeur ou du Centre Français d’Exploitation du droit de Copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris) constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants

Perdican et Camille s'aiment depuis toujours, mais cette dernière, endoctrinée par les sœurs du couvent toutes victimes d'amours malheureuses, a appris à ne pas avoir confiance en les hommes. Elle a donc pris la décision d’y retourner et de vouer sa vie à Dieu. Histoire du texte : En mars 1834, Musset quitte Venise seul après le drame de la rupture avec George Sand quand elle l'abandonne et part avec le médecin Pagello. Commence alors une correspondance amicale « plus ardente que l’amour » 1 entre

Lunivers mystrieux de Charles-Ferdinand Ramuz analyse base sur lexplication des uvres choisies Magistersk diplomov prce Vedouc prce prof. PhDr. Petr Kylouek, CSc. Brno 2009 EMBED PBrush Charles-Ferdinand Ramuz (1878-1947) Brve esquisse des plus importants moments dans la vie de lauteur Mise au point des termes utiliss Les sources dinspiration chez Ramuz Analyse des romans choisis explication du choix des textes Rgne de lEsprit Malin Rsum Personnages et leur rle dans la formation du mystrieux

Prérequis théoriques et formels 1 Positionnement théorique 1 2 3 4 Une approche non-générative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Une grammaire non-présomptive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 4 6 Un traitement non-modulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Une analyse multi-dimensionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 19 2 Architecture du formalisme 1 2 3 Grammaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Table des matières I Prérequis théoriques et formels 1 1 Positionnement théorique 3 1 Une approche non-générative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2 Une grammaire non-présomptive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 3 Un traitement non-modulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 4 Une analyse multi-dimensionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 2 Architecture du formalisme

vous présentons d’abord de manière pratique comment vous questionnerez les textes au lycée. Remettons-nous progressivement au travail ! Voici un premier texte pour commencer l’année, lisez-le attentivement. Texte 1 Rabelais, Pantagruel (1532) chapitre 8, édition modernisée, éd. du Seuil. Dans le roman de Rabelais Pantagruel, le bon géant Pantagruel, fils de Gargantua, le roi d’Utopie, doit faire ses études. Il parcourt d’abord la France des Universités, puis s’installe à Paris pour devenir

direction de Jacques Wallet: Université de Rouen, CIVIIC Chercheur associé INRP 2 Mr. Frédéric Péran a soutenu son mémoire en Juin 2000 en présence du jury suivant: Co-responsable du programme RESAFAD Mme Brigitte Dancel M. Jacques Wallet 3 REMERCIEMENTS Pour leur contribution apportée à ce mémoire: Abonnés des listes de diffusion “Freinet“ & “Ecoles francophones“ Marie Laure Caudron Mme Brigitte Dancel Mr Detalminil ( I.E.N ) Séverine Driel Mme Feuillet ( I.E.N ) Denise Fouquet

Leçon 1 : la contraction de texte ou le résumé La contraction de texte ou le résumé est l’un des 3 exercices au choix, que l’épreuve de français propose aux candidats au baccalauréat. Ainsi donc, faire un résumé revient à réduire un texte en plus court, dire brièvement ce que l’auteur a dit en plus long. Pour se faire, la contraction de texte vise : - A garder les informations essentielles et laisser tomber les informations secondaires qui n’ont pas grande importance et dont l’omission n’empêche