Une Vie Maupassant Questionnaire

QUESTIONNAIRE DE LECTURE : Elle s’appelait Sarah Tatiana de Rosnay Q1  QUI ? Qui a écrit ce roman ? [= TROIS POINTS] Q2  Où ? Où se déroule l’histoire racontée par ce roman? [=QUATRE POINTS] Q3  QUAND ? Quand a-t-il été écrit ? [= UN POINT] Quels sont les deux contextes historiques qu’évoque l’auteur ? [= TROIS POINTS + TROIS POINTS] Q4  UN ROMAN À DEUX VOIX Quelles sont les deux narratrices ? Présentez-les. [TROIS POINTS+ TROIS POINTS] Q5 UNE ENQUÊTE DÉLICATE ET INÉDITE Quelle enquête

 QUESTIONNAIRE DE LECTURE : Elle s’appelait Sarah Tatiana de Rosnay Q1  QUI ? Qui a écrit ce roman ? [= TROIS POINTS] Q2  Où ? Où se déroule l’histoire  racontée par ce roman? [=QUATRE POINTS] Q3  QUAND ? Quand a-t-il été écrit ? [= UN POINT] Quels sont les deux contextes historiques qu’évoque l’auteur ? [= TROIS POINTS + TROIS POINTS] Q4  UN ROMAN À DEUX VOIX Quelles sont les deux narratrices ? Présentez-les. [TROIS POINTS+ TROIS POINTS] Q5 UNE ENQUÊTE DÉLICATE ET INÉDITE Quelle

arts, l’abstraction… Ils se sentent démunis et, pour tout dire, ne souscrivent souvent que de très loin à l’idée que la culture puisse avoir une « utilité » dans la vie professionnelle. Il faut ainsi beaucoup de force de conviction au professeur chargé d’enseigner la culture pour montrer que cette dernière peut être une aide dans la vie, à défaut de faire d’en faire une découverte ou une source de plaisir ! C’est là une première difficulté. La seconde vient de l’apprentissage d’un exercice nouveau

sa porte, les pneus de sa voiture crevés, et son fils insulté à l’école. En outre, les opprimés noirs, ayant eu connaissance des efforts de Ben pour rendre justice à Gordon, se rendent en masse chez lui. Ce défilé incessant de quémandeurs ruine sa vie de famille et sa santé, mais il ne peut refuser de les aider. La plupart des témoins qui acceptent de signer leurs dépositions sont aussitôt arrêtés par la Section spéciale. Ben est rongé par le remords : parmi ceux qu’il a impliqués dans son enquête

arts, l’abstraction… Ils se sentent démunis et, pour tout dire, ne souscrivent souvent que de très loin à l’idée que la culture puisse avoir une « utilité » dans la vie professionnelle. Il faut ainsi beaucoup de force de conviction au professeur chargé d’enseigner la culture pour montrer que cette dernière peut être une aide dans la vie, à défaut de faire d’en faire une découverte ou une source de plaisir ! C’est là une première difficulté. La seconde vient de l’apprentissage d’un exercice nouveau

Chapitre 4 A.  bjets et objectifs O B.  onseils de méthode C T C.  estez votre première lecture Un héros à l’existence problématique Chapitre 1 Texte et contextes A. Biographie de Balzac  B. Contexte historique et culturel  de la vie de Balzac C.  rois mouvements littéraires T importants au XIXe siècle Chapitre 2 Genèse, structure, temps et narration A.  e colonel Chabert : de la quête de soi L à la perte de soi B.  e colonel Chabert : « enterré vivant » L C.  e

fournies sur la quatrième de couverture de l’ouvrage. 2. Le texte et le carnet de lecture Le texte est donné intégralement et comporte des notes qui éclairent le sens de mots ou d’expressions difficiles. Le carnet de lecture comporte cinq questionnaires constitués des éléments suivants : • un échange des premières impressions, à partir desquelles on bâtira le sens du texte ; • une rubrique « Vérifier sa lecture », sous forme de QCM, de vrai ou faux, ou de remise dans l’ordre des actions

Chapitre 4 A. Objets et objectifs B. Conseils de méthode C. Testez votre première lecture Un héros à l’existence problématique Chapitre 1 Texte et contextes A. B  iographie de Balzac B. C  ontexte historique et culturel de la vie de Balzac C. Trois mouvements littéraires importants au XIXe siècle Chapitre 2 Genèse, structure, temps et narration A. Le colonel Chabert : de la quête de soi à la perte de soi B. Le colonel Chabert : « enterré vivant » C. Le colonel

...............................................................................136 1 - L’OBSERVATION :..................................................................................................................................137 2 - LE QUESTIONNAIRE : .............................................................................................................................138 3- L’ENTRETIEN : ...............................................................................................

SECONDE – FRANÇAIS 3 SÉQUENCE Sommaire 1 Le roman et la nouvelle réalistes au XIXe siècle Chapitre 1 Pour débuter votre séquence Chapitre 2 Les caractéristiques des œuvres réalistes Chapitre 3 Le réalisme de Balzac à Maupassant Chapitre 4 Du réalisme au naturalisme Chapitre 5 Pour clore votre séquence ............................................................................. ................................... 6 9 ..........................