Une Vie Maupassant Questionnaire

l’autoportrait. Le récit de vie à partir du témoignage Chaque élève pourra aller enquêter sur un métier, sur un mode de vie de la génération précédente : le repas du dimanche, les loisirs, l’école, les habitudes vestimentaires, etc... Chaque enquête sera préparée en amont par un questionnaire. L’échange avec la personne interviewée peut faire l’objet d’un enregistrement audio. Chaque élève rendra compte de son enquête sous la forme qui lui paraît la plus pertinente  : récit de vie, portrait, transcription

étudiants de connaître des écoles et œuvres représentantes de ces écrivains et à avoir leurs propres opinions sur ces œuvres：Molière，Jean Racine ，Rousseau ，Balzac，George Sand，Alexandre Dumas ，Victor Hugo ，Charles Baudelaire，Gustave Flaubert ，Guy de Maupassant，Emile Zola，Marcel Proust，Jean Paul Sartre，Simone de Beauvoir et Marguerite Duras. D’ailleurs, les œuvres du 20ème siècle sont celles qui apparaissent le plus souvent dans tous les types de manuels confondus. Prenons l’exemple de deux manuels que

L’ensemble de ces informations donne au lecteur l’impression de pénétrer dans un décor, une époque qui existent, qui ont existé et sont conformes à la réalité : c’est une des marques du roman réaliste que cette « illusion de réalité » dont parle Maupassant, de cet effet de réel qui semble attester la réalité, la vérité de ce qui est raconté ou, du moins, de leur conformité aux données du réel. Les indices ne manquent pas, depuis la géographie du récit en passant par les effets de focalisation

L’ensemble de ces informations donne au lecteur l’impression de pénétrer dans un décor, une époque qui existent, qui ont existé et sont conformes à la réalité : c’est une des marques du roman réaliste que cette « illusion de réalité » dont parle Maupassant, de cet effet de réel qui semble attester la réalité, la vérité de ce qui est raconté ou, du moins, de leur conformité aux données du réel. Les indices ne manquent pas, depuis la géographie du récit en passant par les effets de focalisation qui

suivante : sbolmont@ac-strasbourg.fr . Sandrine Velikonia, professeur au lycée Deck de Guebwiller. 1 Première année de BTS LA VILLE COMMENT PENSER LA VILLE HEUREUSE ? Interroger les mutations contemporaines de la ville afin de questionner notre vie sur le plan social, psychologique, économique, culturel… Deux axes de réflexion : 1° Les quartiers, les relations entre les gens. Comment vivre ensemble ? D’où viennent les problèmes ? Quelles solutions sont proposées et quels risques apparaissent

il apporte un élément essentiel à la perception de l’originalité d’une œuvre, en permettant des comparaisons précises. »12 2 Motivations personnelles. a) Le choix de Balzac. En classe de seconde, on étudie très souvent un roman de Zola ou Maupassant, ce qui a l’avantage de permettre d’étudier un mouvement littéraire : le naturalisme. Par goût personnel, je ne désirais pas faire étudier un auteur naturaliste. J’avais pensé à Madame 7 8 Ibid, p.49 Ibid. p.49 9 Ibid, p.18 10 Ibid. p.19 11

▶ Apprendre à expliquer un texte descriptif Œuvres intégrales GT/lectures cursives Activités interactives Un groupement de textes réalistes ▶ ▶ Un groupement de textes naturalistes ▶ ▶ Une lecture cursive : Maupassant, « Pierrot », Contes de la Bécasse ▶ ▶ ▶ Un groupement de textes du XVIIe siècle au XVIIIe siècle Une lecture cursive : Voltaire, L’affaire du chevalier de La Barre ▶ Une œuvre intégrale : Balzac, Le Colonel Chabert

d’amour ne peut pas se réaliser ? 4. Comment Félicité réagit-elle à l’annonce du mariage de Théodore ? Que décide-t-elle alors ? Pourquoi ? B – Ebauche d’une vie nouvelle 1. Quel métier Félicité va-t-elle exercer à Pont-Lévêque ? 2. Quelle évolution subit alors le parcours social de Félicité ? Séance 2 : Etude de la nouvelle « Regret » de Maupassant. Questions de compréhension 1. Relevez les éléments constitutifs du portrait du personnage principal de cette nouvelle. 2. Quel sentiment éprouve M. Saval

suffit de la présence d’un événement, d’un public et d’une situation d’énonciation particulière (la double énonciation), le tout organisé dans un espace bien défini, qui n’est pas nécessairement notre espace familier du théatre à ˆ l’italienne. La vie quotidienne le montre bien, ou une situation ` polémique peut se transformer en théatre lorsqu’un protagoˆ niste se sert de l’aparté pour prendre à témoin ou faire rire un public dont il cherche le soutien, transformant son adversaire en « dindon de

prépareront par groupes des exposés et à partir desquels l'enseignant construira son projet pédagogique. faire constituer un dossier personnel sur chaque thème étudié rassemblant les recherches effectuées, en particulier sur Internet. Exemple : questionnaire sur le rôle d'Internet dans la diffusion de l'information proposer chaque semaine des comptes rendus oraux d’articles, de films suivis d'une prise de position personnelle, le tout faisant l'objet d'une évaluation. faire prendre conscience de l'intérêt