Une Vie Maupassant Questionnaire

DIDACTIQUE  a) Descriptif de la séquence    b) Préparation théorique pour la mise en œuvre     c) Déroulement de la séquence        Pages  3  4‐5  6  6 à 8    B.     PEDAGOGIE  a) comment préparer et présenter un exposé ?  9  9  b) Questionnaires permettant de préparer les séances  10 à 12    c) Initiation au commentaire  13 à 15    d) Tableau et plan proposés pour l'étude du texte 2  15 à 16    e) Comment rédiger le commentaire (modules)  17    f) 18    g) Autre démarche possible avec un E

coup cette tiédeur qui l'avait pénétré. Tu es donc une fille? murmura-t-il stupéfait. Elle répondit de son air gai, sans rougeur: Mais oui… vrai! Tu y as mis le temps! Emile ZOLA, Germinal, In Les Rougon-Macquart, tome 4°, Ed. du Seuil. Questionnaire : réponds oralement aux questions suivantes Sans revenir au texte, en te fondant exclusivement sur le souvenir de ta lecture, résume oralement cette descente au fond de la mine. Tes condisciples interviendront si nécessaire soit pour compléter

de réécritures littéraires et artistiques. PROGRESSION POSSIBLE D’UNE SÉQUENCE SUR LE RÉCIT EN SECONDE Perspective : deux récits de vie exemplaires qui interrogent la notion de sainteté. SÉANCE 1 ● Vérification de la lecture Les élèves, qui ont lu préalablement Un cœur simple et La Légende de saint Julien l’Hospitalier, sont invités à répondre au questionnaire de lecture pp. 137-138. On accordera une importance particulière aux questions 2, 4, 5, 8, 9, 10, 11, 12 et 14. Il s’agit de faire prendre

Pied de momie. Ces nouvelles s’inscrivent dans l’objet d’étude « Le récit au XIXe siècle », au nouveau programme de la 4e. 7 thèmes sont abordés au cours de cette fiche et permettent notamment d’étudier : • la lecture analytique sous forme de questionnaire • l’étude de l’image • l’histoire des Arts • l’expression orale • l’expression écrite avec les travaux d’écriture. Ces thèmes font partie des principaux objectifs de la classe de 4e. > Retrouvez toutes nos fiches pédagogiques sur le site www

d’extraits, un roman ancré dans la réalité. [pic]Identifier les 4 formes de discours : narration, description, explication, argumentation. [pic]Insérer un dialogue dans un récit. [pic]Découvrir le métier d’écrivain. Lecture cursive : Guy de Maupassant, La Parure. [pic] Séance 1 (lecture) : texte 1 [pic]Prélever des informations dans l’incipit et distinguer les discours narratif et descriptif. ( Ne pas donner d’indications sur la date !! Lecture personnelle + du prof. Situer le

d’un genre (lettres authentiques et lettres fictives ; le lyrisme en poésie) ou d’une problématique (scènes romanesques : aventures, drames et passions ; jeux de dupes au théâtre) ; – des études d’œuvres intégrales ou par extraits (« La Parure » de Maupassant ; « Un mariage d’amour » de Zola ; « La Cafetière » de Gautier ; Les Misérables de Hugo ; Le Cid de Corneille) ; – des lectures d’œuvres complètes en lecture autonome, avec un guide de lecture et des questions plus ludiques sur l’ensemble de l’œuvre

à partir d’une consigne donnée. © Cned, Français 4e — 31 Séquence 8 — séance 1 Séance 1 Étudier l’arrivée du héros à Paris Je peux lire aussi … - Le Père Goriot, Honoré de Balzac. - Illusions perdues, Honoré de Balzac. - Bel-Ami, Guy de Maupassant. © Cned / N. Julo Durée de la séance : 1 h 30. Dans cette séquence, tu vas découvrir comment Paris devient, au XIXe siècle, la scène romanesque privilégiée, le lieu où le héros se constitue par adaptations successives. La montée du provincial

tel ou tel comportement, la personnalité qui « n'est pas seulement l'ensemble de nos données biologiques, intellectuelles et caractérielles, mais le résultat de la confrontation de ce moi inné avec le milieu, avec les événements, en un mot, avec la vie ». L'évolution de la personnalité aboutit normalement au dépasse ment soi-même, à l'objectivité envers soi qui s'accompagnent plus de ou moins de l'intégration au milieu social. Ce sont ces caractères que la sélection se propose de déceler chez les

analyser le questionnaire rempli suR internet par des apprenants du français en Lituanie dans le but de nous aider à mieux comprendre les motivations des apprenants. Par conséquent les objectifs de ce mémoire d’année sont : 1. Analyser la culture française en Lituanie qui était laissée par les français pendant longtemps. 2. Étudier l'histoire de l'enseignement du français en Lituanie. 3. Analyser les réponses du questionnaire sur la motivation

aéroport ; * Staybridge Suites, chaîne d’hôtels haut de gamme pour des long séjours ; * Candlewood Suites, gamme d’hôtels de moyenne gamme Et deux nouvelles qui sont en cours : * Even Hotels, pour ceux qui veulent entretenir un mode de vie sain * Hualuxe Hotels, avec un design conçu pour la clientèle chinoise. 2 Leader mondial sur le marché de l’hôtellerie, IHG est classé 1er groupe hôtelier en nombre de chambre avec plus de 660 000 chambres réparties dans 4500 hôtels partout