Unité Allemande Et Italienne 19 Siècle

affixale 15 a- La dérivation impropre ou conversion 15 b- La dérivation inverse (ou dérivation régressive) 17 IV- La composition 18 La composition populaire 18 a- Le critère d’insécabilité ou d’inséparabilité 19 b- Le critère de commutabilité 19 2- La composition savante 19 3- Les hybrides 20 4- Les mots valises 20 5- Les locutions 21 V- L’abréviation 22 La Contraction 22 a- Règles générales : 22 b - Règles particulières 22 2- La troncation 23 a- L’apocope 23 b- L’aphérèse

capitale d’où partent les impulsions politiques 2) Présence du catholicisme et du protestantisme "cujus regio ejus religio" la religion du roi prime mais par canton ! 3) 4 cultures qui mettent la Suisse en contact avec ses voisins. Avant 1798 : ALLEMAND( langue des Suisses. FRANÇAIS( langue des savants / des diplomates 4) Le rôle de Genève : commence avec Calvin ( a prêché à Genève qui devint le centre de la réforme « La Rome protestante ». Elle a des influences très loin !! Devient une ville

Questions pour comprendre le XXe siècle Histoire Sous la direction de Pascal ZACHARY Lycée Henri-Poincaré, Nancy (54) 1 res L/ES/S Géraldine ANCEL-GÉRY Lycée Charles-Baudelaire, Cran-Gevrier (74) Yannick COURSEAUX Lycée Frédéric-Chopin, Nancy (54) Emmanuelle IARDELLA-BLANC Lycée Christophe-Colomb, Sucy-en-Brie (94) Pascale JOUSSELIN-MISERY Lycée Charles-Baudelaire, Cran-Gevrier (74) Sahondra LIMANE Lycée Albert-Schweitzer, Le Raincy (93) Emmanuel MOUREY Lycée Jacques-Callot, Vandœuvre-lès-Nancy

Histoire du XX ème siècle Berstein et Milza – Tome 1 Partie 1: Un monde stable dominé par l'Europe: début XX ème: Chapitre 1: L'état économique et social du monde: • La deuxième révolution industrielle et ses conséquences: Commencée depuis les années 1880 = fait marquant du déb du XX ème: attention: productions artisanales, à l'échelle du monde, restent dominantes. Origine du progrès: nouvelles sources et formes d'énergie (électricité => nombreuses innovations: éclairage, transports

1 HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Marianne BOUCHERET re Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95)

1 re HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU

On suggère également de ne pas se promener dans la rue avec tout son argent et ses papiers sur soi, ni de laisser traîner des objets de valeur dans les chambres d'hôtels. Langue Le roumain est la langue officielle. On parle aussi hongrois et allemand dans certaines régions frontalières. Le français est très pratiqué (parlé ou compris par 30 % de la population), et l'anglais souvent utilisé dans les métiers liés au tourisme. Formalités Depuis le 1er janvier 2001, le visa n'est plus nécessaire

fascinantes de l’histoire. L’on doit l’appellation « médiévale », qui signifie « âge intermédiaire », aux auteurs italiens des XIV° et XV° siècles qui, persuadés de vivre une époque nouvelle relatant l’Antiquité, ont donné ce nom à cette grande période qui les séparait de l’Antiquité. Aussi, comme un intervalle considérable sépare les débuts du christianisme de la fin du XIV° siècle, il est impossible d’écrire tous les détails de cette époque. C’est pourquoi, on ne peut recenser tous les événe-ments

la formation de l’architecte 3. Programme du cours INTRODUCTION AUX TEMPS MODERNES Le terme «beaux-arts » reflète une terminologie assez récente qui apparaît dans le courant du XVIIIe siècle seulement quand Diderot (Encyclopédie, article Art, 1751) en a restreint le sens avec regret. Car depuis la fin du XIIe siècle qui avait défini les arts comme des métiers, des occupations fondées sur la connaissance d’un ensemble de principes et de procédés. Enseignés à la faculté d’art de l'université, ils sont

route vers la diversification . . . . . . . 118 II.1.1 - Le peuplement du territoire gaúcho . . . . . . . . . . . . . . . . . . .118 II.1.2 - L'immigration européenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .120 II.1.3 - L'arrivée des Italiens et l'organisation des colonies . . . . . . . .125 II.1.4 - De l'artisanat à l'industrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .130 II.1.5 - La croissance des colonies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .137 II.2 - Le