Utopie Faire Rever Ou Faire Reflechir

camp soviétique et donc de la bipolarité internationale… -Archaïsme des organisations et d'un certain discours partisan traditionnel: Organisations partisanes de type "militaire" ou bureaucratique, fonctionnant à l'autorité verticale, ne sachant pas faire vivre la démocratie. Donc peu en harmonie avec le type d'organisation souhaitée par les jeunes générations (organisation peu hiérarchique, participative, ponctuelle du type Act Up, SOS racisme, organisations de type humanitaire porteuses d'un militantisme

suis envolée et tout était si beau Au-dessus des nuages, des gratte-ciels et poubelles Je me faisais le page de la grandeur du ciel. Au-dessus de la terre, dans l’immensité noire Pas un son ne résonne, l’univers est glacé Et je ne sais que faire, sourire ou désespoir D’être la seule personne dans ce monde de pensées. Je frôle les planètes et sème les étoiles Dans les plaines de néant, je cours dans l’infini Les paroles dans ma tête forment une longue toile Avec pour peinture mes idées

questions de l’identité et du rôle de l’artiste dans la société se sont posées avec insistance. Rares sont les autoportraits flatteurs, témoignant à la fois des expérimentations esthétiques et des tourments de notre époque. Man Ray, l’ambivalent Faire son autoportrait, c’est rejouer la scène de Narcisse séduit par sa propre beauté dans le reflet sans consistance de la surface d’eau ; c’est risquer d’être happé par son double illusoire. Cette fable pose l'indissociable lien entre le corps et la

WWW.METABASIS.IT septembre 2006 an I numéro 2 UTOPIE, EUTOPIE, DYSTOPIE ET ANTI-UTOPIE di Corin Braga Le genre utopique comporte une dichotomie interne importante : celle entre l’utopie positive et l’utopie négative. Il existe une abondance de termes apparentés qui désignent différentes nuances entre les variétés du genre utopique ou qui sont parfois utilisés comme de simples synonymes. On parle ainsi d’utopie et d’anti-utopie ou contre-utopie, d’eutopie et de dystopie, de cacotopie, de satire

Texte « souple » comme le veut Baudelaire. Néanmoins aucune image n'est créé. | Le sens de la dernière phrase par rapport au reste du poème. | II. Le Désespoir de la vieille | Une « vieille » femme voit un joli enfant. Elle veut le faire rire mais l'enfant se débat et la rejette. Thème de la solitude. | C'est un récit. On trouve aussi une description de la « vieille ». Texte narratif. | C'est un poème car il y un encore un jeu sur les sonorités et les rythmes (binaire). L'auteur

1. Rappel de l’objet d’étude en classe de 1re L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer Il s’agira de réfléchir aux modalités de l’argumentation directe ou indirecte à travers les problèmes que posent les différentes formes de l’essai, de la fable ou du conte philosophique. Corpus : une œuvre littéraire ou un groupement de textes, au choix du professeur, accompagnés de textes et de documents complémentaires (pouvant inclure des articles de presse et des images). Perspectives d’étude

devons encore adhérer puis vouloir activement mettre en œuvre les règles de la morale. Autrement dit, nous pouvons désobéir à loisir aux valeurs qui nous sont prescrites. La morale n’existe pas sans mettre en relief notre liberté qui est liberté de faire le mal. Elle n’est pas une loi à laquelle nous sommes soumis. C. Cette liberté est ambiguë : elle est à la fois ce qui est voulu en conscience par l’individu, mais encore elle est dépendante de la culture dans laquelle ce même individu existe.

d’un thème (un sujet) de soutenir une thèse (un point de vue, une opinion) qui réponde à une problématique. Il faut convaincre un adversaire, soit pour modifier son opinion ou son jugement, soit pour l’inciter à agir. Quelques exemples pour mieux faire comprendre ces notions : Un thème est un sujet de discussion plus ou moins précis, délimité : le tabac, les usages du tabac, les usages sociaux du tabac, les méfaits du tabac, tabac et drogue, tabac et addiction… Une problématique est formulée

de la soupe. Dans ces deux images utilisées, on remarque, par ailleurs, que l’une est plus valorisante que l’autre : la cloche est un objet plus noble que le chaudron car c’est un instrument de musique religieux. Cette comparaison nous invite à réfléchir sur l’usage qui est fait du roman. Ainsi, est ce qu’un grand roman peut-il prétendre être la vie et quelles sont les fonctions que l’on peut alors lui attribuer ? Nous chercherons à montrer dans un premier temps que le grand roman n’est pas la vie

échecs…avec tous les effets toxiques bien connus : stress, vanité, honte, élitisme, suicide… Il s’agit ici d’un aménagement de surface du même système logocentrique. - - - - - - *Remarque : dans les trois cas cités, certains professeurs sont des Maîtres révérés, plébicités. 4ème façon : Le professeur propose un questionnaire en amont. Les étudiants tentent d’y répondre, seuls puis en groupes à partir de leurs conceptions mentales, de leurs savoirs antérieurs, de leurs intuitions. Ensuite seulement, le professeur