Utopie Thomas More Un Projet Humaniste

Ressources n°22 // juin 2020 / 11 PROPOS LIMINAIRES Ce texte propose de réfléchir aux conditions d’une école inclusive qui s’appliquerait à la mise en œuvre tan- gible des principes affichés dans la loi de 2005, à des pratiques, des actions et des projets qui réaffirmeraient le droit à une éducation pour tous. Plus de 60 ans après les premières lois qui ont progressivement autorisé la dé- mocratisation de l’accès à l’école de la république, qu’est-il advenu de notre Ecole française  ? Est-il suffisant

Ligugé, en compagnie du poète Jean Bouchet qui l'initia aux acrobaties verbales des rhétoriqueurs. Dans ces abbayes, il dut entendre bien des discussions sur les problèmes du christianisme et de la Réforme. Il semble qu'à Fontenay-le-Comte le milieu humaniste ait eté partisan d'épurer la religion catholique (évangélisme), favorable au gallicanisrne et à I'autorité royale, en face des ambitions temporelles des papes. Enfin, il compléta, à l’université de Poitiers, sa connaissance du droit, des gens de

enseignement ou un partage de connaissances en un discours structuré sur un sujet divers (art, culture, société). Il a d’abord consisté dans la compilation d’œuvres philosophiques antérieures pour évoluer vers une réflexion personnelle et libre qui sait son projet incomplet ou inachevé. Un essai se définit par son domaine (histoire, économie, politique, science, pédagogie, art, littérature) par son contexte (événements historiques, culturels, histoire des idées, intertextualité…) par son sujet (thèmes

la culture 6 Sociétés traditionnelles et sociétés modernes 7 Fiche 1.3. L’histoire : mixte de traditions et de modernité 7 Statique et dynamique sociale : ethnologie et sociologie 7 L’histoire ou le changement social 8 Fiche 1.4. L’objet et le projet de la sociologie 8 CHAPITRE II - LE MÉTIER DE SOCIOLOGUE 10 Fiche 2.1. La posture sociologique ou l’objet de la sociologie 10 Fiche 2.2. Sociologie spontanée et sociologie savante 10 Fiche 2.3. Conversion du problème social en problème sociologique

de Ligug, en compagnie du pote Jean Bouchet qui linitia aux acrobaties verbales des rhtoriqueurs. Dans ces abbayes, il dut entendre bien des discussions sur les problmes du christianisme et de la Rforme. Il semble qu Fontenay-le-Comte le milieu humaniste ait et partisan dpurer la religion catholique (vanglisme), favorable au gallicanisrne et Iautorit royale, en face des ambitions temporelles des papes. Enfin, il complta, luniversit de Poitiers, sa connaissance du droit, des gens de justice, des

des pouvoirs bureaucratiques. Nous allons montrer ici les limites et les forces de l’imagination. De nombreux exemples les révèlent, aussi divers que le château du Roi Pêcheur dans Perceval de Chrétien de Troyes, les compositions d’Arcimboldo, les utopies, de Rabelais à Le Corbusier, les peintures de Jérôme Bosch ou de William Blake, le fantastique comme le féérique. Il en va de même pour l’Orient fantasmé au XVIIIè siècle ou de l’univers peint par Gauguin, exotique et sensuel des îles. L’imagination

1. L’essai ou le traité 2. Le dialogue d’idées 3. La correspondance 2. L’argumentation indirecte ou implicite 1. L’apologue ou la fable 2. L’exemplum 3. Le conte 4. Le conte philosophique 5. La parabole 6. L’utopie 7. La contre-utopie 5. Quelques citations pour finir 1. Rappel de l’objet d’étude en classe de 1re L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer Il s’agira de réfléchir aux modalités de l’argumentation directe ou indirecte à travers les problèmes que posent

communales (en France elles sont toujours sous la tutelle de l’Etat), qui permet aux habitants de participer à la vie locale. * Multiplication des associations (lobbies) = « société civile » aux EU : peuvent militer pour une cause. Beaucoup sont des projets privés : débattent, trouvent des fons, ils n’attendent pas tout des autorités publiques Garantie des libertés individuelles. * Liberté de presse : tous les courants d’idées peuvent être défendus par un média. * Importance des croyances religieuses :

enseignement ou un partage de connaissances en un discours structuré sur un sujet divers (art, culture société). Il a d’abord consisté dans la compilation d’œuvres philosophiques antérieures pour évoluer vers une réflexion personnelle et libre qui sait son projet incomplet ou inachevé. Un essai se définit  par son domaine (histoire, économie, politique, science, pédagogie, art, littérature)  par son contexte (événements historiques, culturels, histoire des idées, intertextualité...)  par son sujet (thèmes

Établir liens entre domaines artistiques Pratiquer les lieux de culture Réaliser projets artistiques Curiosité et créativité Ouverture et esprit critique Esprit d’initiative, autonomie 13 Mobiliser connaissances Situer des œuvres Identifier œuvres étudiées Identifier des éléments constitutifs Échanger impressions de l’Œuvre étudiée Discerner critères subj/objec Comparer œuvres Pratiquer les lieux de culture Réaliser projets artistiques Curiosité et créativité Créativité et curiosité Dialogue et échange