Veni Vidi Vixi Analyse

l’intermédiaire de sa fable « La Mort et le bûcheron » que la mort n’est pas envisageable pour quelqu’un qui souffre et qui ne souhaite pas vivre dans de telles conditions. Victor Hugo, un des plus grands auteurs de tous les temps, écrit « Veni, vidi, vixi » peu avant sa mort. Dans ce poème, Hugo voit la mort comme une délivrance qui le délivrera du supplice qu’est devenue sa vie et qui lui permettra de retrouver ses proches dans l’au-delà. Dans ce contexte, Hugo parvient à effacer l’image tant

LA PASSION DU DÉSESPOIR DANS LE POÈME « VENI, VIDI, VIXI » DE VICTOR HUGO Amir BIGLARI1 • RÉSUMÉ: Dans cet article, en convoquant les outils de la sémiotique du discours, nous essayons d’analyser la dimension passionnelle dans l’un des poèmes de Victor Hugo. Dans ce poème où la dysphorie est omniprésente, c’est la passion du désespoir qui se situe au centre. Nous envisageons de faire apparaître la rationalité passionnelle ainsi que le mode de présence de la passion du désespoir dans le poème. Ainsi

sur son époque plutôt bourgeoise. Il est un romantique et un acteur de la politique de son époque. Veni, vidi, vixi signifiant «  je suis venu, j’ai vu, j’ai vaincu » est écrit en avril 1848, époque où il connaît plusieurs difficultés affectives et où il choisit de s’impliquer en politique pour compenser en autre la perte de sa fille, de qui il est question dans ce poème. Dans ce poème, on analyse la souffrance romantique de l’auteur. Les mots choisis reflètent toutes les émotions liées à la perte

de sa fille Léopoldine, il lui rend une sorte d’Hommage. Pour conclure, on peut donc dire que l’amour et la mort sont donc deux étapes qui ce suivent dans ce recueil voilà pourquoi nous pouvons dire que ce recueil est Lyrique et Romantique. Veni, vidi, vixi J'ai bien assez vécu, puisque dans mes douleurs  Je marche, sans trouver de bras qui me secourent, Puisque je ris à peine aux enfants qui m'entourent, Puisque je ne suis plus réjoui par les fleurs ; Puisqu'au printemps, quand Dieu met

qui n’est pas dans l’ordre des choses.  Observateur attentif de la société (début de validation du titre du recueil) ; « chose vue un jour de printemps » : témoignage ; compassion du poète envers ces 4 orphelins promis à une mort certaine ; analyse du comportement humain qui détourne la tête pour ne pas voir la misère.  « Intérieur » : regard clairvoyant sur la noirceur humaine ; l’être humain n’est pas foncièrement bon ; fuite des responsabilités d’un couple défini par « misère du cœur et

Contemplations - Découvrir l’œuvre, sa structure, ses thèmes principaux, commencer à construire son sens. - Être capable de la lire sans notes. - Feuilleter le livre, lire le début. - Questions et recherches : biographie de l’auteur, compréhension et analyse, vocabulaire. 2 Fiche élève 2 2 h - Livre entier, et en particulier les poèmes II, VII, VIII, IX, XIV, XVII - Étudier la présence paradoxale de Léopoldine et ses formes littéraires (souvenirs, hommage, tombeau…). - Lecture d’ensemble.

inséparable des œuvres lyriques car elle leur a apporté ce que la philosophie n’a pas accompli. Il est vrai que grâce aux concepts philosophiques, les thèmes majeurs des préoccupations de l'Homme et de ce qui l'entoure ont été dégagés grâce à une analyse ciblée des textes littéraires mais jusque là, les mots étaient surtout une création fictive qui représente la réalité en la transfigurant sans chercher à mettre en évidence le vécu de l’auteur. La psychanalyse, elle, en plus de considérer

attentes liées à l’exercice (un devoir organisé autour d’un projet de lecture cohérent, rédigé dans une langue correcte ; une démarche interprétative étayée par des analyses précises) - d’autre part, tous les éléments qui pourraient valoriser, jusqu’à l’excellence, le travail du candidat (la finesse et la pertinence des analyses et des interprétations ; un devoir qui mènerait progressivement à une démonstration aboutie ; la mobilisation de connaissances personnelles au service d’une lecture

inséparable des œuvres lyriques car elle leur a apporté ce que la philosophie n’a pas accompli. Il est vrai que grâce aux concepts philosophiques, les thèmes majeurs des préoccupations de l'Homme et de ce qui l'entoure ont été dégagés grâce à une analyse ciblée des textes littéraires mais jusque là, les mots étaient surtout une création fictive qui représente la réalité en la transfigurant sans chercher à mettre en évidence le vécu de l’auteur. La psychanalyse, elle, en plus de considérer l'écrivain

attentes liées à l’exercice (un devoir organisé autour d’un projet de lecture cohérent, rédigé dans une langue correcte ; une démarche interprétative étayée par des analyses précises) -d’autre part, tous les éléments qui pourraient valoriser, jusqu’à l’excellence, le travail du candidat (la finesse et la pertinence des analyses et des interprétations ; un devoir qui mènerait progressivement à une démonstration aboutie ; la mobilisation de connaissances personnelles au service d’une lecture