Verbes Attributifs

 : humanisée : travail d’anthropomorphisme : rapproche la mousse de l’être humain : il a une vie qui n’est pas juste végétative : « patrouilles », « s’assirent en tailleur », « trépigne », « préoccupations », « aspirations ». Le passé simple et les verbes de mouvement dramatisent la situation : la mousse est comparée à une troupe armée. Les polyptotes : « on s’assoit », « étouffe » participent à la dramatisation. · La crevette  : comparaison de la crevette

l'exercice du portrait…comment ? 1. Remplacez le verbe être : en utilisant des verbes attributifs : rester, demeurer, sembler, paraître, passer pour, avoir l'air de, ressembler à, devenir. en mettant en rapport deux éléments du physique pour les situer l'un par rapport à l'autre : Ex. : Ses cheveux encadrent son visage. Ses yeux éclairent son visage. Son nez prolonge son front. Pour vous aider, voici quelques verbes : encadrer, envahir, éclairer, prolonger, illuminer, dévorer, être planté, dépasser

vocalique et du fait qu’il s’agit d’un nom au féminin). Les formes verbales telles que achète, presse, etc., quant à elle, sont substituables à aime dans le contexte Mon voisin ___ le citron et appartiennent toutes à la catégorie des verbes transitifs directs, c’est-à-dire des verbes qui admettent un complément d’objet direct. On le voit bien ici, les unités pouvant apparaître dans un même contexte sont à la fois contraintes par leur catégorie grammaticale (aussi appelée partie du discours ou nature), mais

choses en nommant de la même façon le mot qui articule la phrase et l’outil linguistique qui articule notre pensée : verbe qui se conjugue, Logos qui impose au monde l’intelligence de l’homme. C’est bien cette singulière catégorie grammaticale des verbes qui manifeste l’ambition propre au langage humain : ne jamais se borner à répondre à la question : « Qu’est-ce que c’est ? », mais tenter d’en affronter une autre d’un tout autre niveau : « Pourquoi les choses sont ce qu’elles sont ? »… Grâce à la

participe passé ; - faire la distinction entre les différents fonctionnements d’un participe présent ; - faire la distinction entre un participe présent et un adjectif verbal ; - maîtriser les notions d’ « époque » et d’ « aspect » ; - classer les verbes à l’indicatif selon le type de texte : discours / récit ; - faire la distinction entre les valeurs temporelle, aspectuelle et modale d’un verbe à l’indicatif ; - justifier l’emploi du subjonctif. Listes des abréviations et des symboles 1. Abréviations

1) LES MOTS VARIABLES : Ce sont des mots qui changent selon, le genre (masculin ou féminin) ; le nombre (singulier ou pluriel) ; ou la personne (1ère, 2e, 3e). Ils appartiennent à différentes classes grammaticales : les noms, les pronoms, les verbes, les déterminants et les adjectifs qualificatifs. I- Les noms / substantifs : Ce sont des mots qui désignent une personne, un animal, une chose ou une idée. Ils s’accompagnent le plus souvent d’un déterminant (le, un, une, mon, ...)

complétude.  Or dans la perspective de Kintsch associée à l'analyse casuelle issue de Tesnière, il apparaît que les deux verbes conjugués scindent la période en deux propositions ainsi formalisées : - ASSEOIR (je /ergatif/; montagne + chêne /locatif spatial/; coucher du soleil /locatif temporel/); - CONTEMPLER (je /ergatif/; plaine /accusatif/ (tableau changeant /attributif/)) Soit une micro-structure, destinée à réduire l'information à l'essentiel pour la mémoriser, que vient compléter la macro-structure

ronds et clairs de deux chatons abandonnés. L’un est roux, l’autre tigré. Clara n’hésite pas, les prend dans ses bras et rentre chez elle, tout en se demandant comment ses protégés seront accueillis par ses parents. a. Soulignez les sujets des verbes en gras. b. Relevez les deux compléments du verbe tirent. ........................................................ la • de ses pensées c. Pourriez-vous supprimer ces sujets et ces compléments ? . . . .Non. . . . . . . . . . . . . . . . . .

clairs de deux chatons abandonnés. L’un est roux, l’autre tigré. Clara n’hésite pas, les prend dans ses bras et rentre chez elle, tout en se demandant comment ses protégés   seront accueillis par ses parents. a. Soulignez les sujets des verbes en gras. b. Relevez les deux compléments du verbe tirent. la • de ses pensées ������������������������������������������������������� Non c. Pourriez-vous supprimer ces sujets et ces compléments ? ������������������������������������

________________________________________________________________________22[ÉLÉMENTAIRE ET SECONDAIRE] ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE | INTRIGUE POLICIÈREINTRIGUE POLICIÈRE>> OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE Au cours de ce module, l’élève sera amené à :· découvrir une panoplie de carrières en justice;· participer au processus d’écriture (planification, rédaction, révision, correction et publication);· rédiger un récit d’intrigue policière (texte prescrit pour la 7e année - discours narratif);· assurer la diffusion