Verbes Attributifs

sujet occasion. Il reçoit donc de celui-ci ses traits de genre et de nombre (fém., sing.). demandez demander Après une préposition (pour), le verbe est toujours à l’infinitif (pour nous bâtir). présent présents Le verbe se retrouvent (verbe attributif) permet d’attribuer une caractéristique au sujet signes. L’attribut présents reçoit donc les traits de genre et de nombre (masc., plur.) du sujet signes. a délaissé délaisser Après une préposition (à), le verbe est toujours à l’infinitif (prête

certains traits d'union par la soudure, en particulier dans les mots composés étrangers : portemonnaie, weekend. | Simplification du pluriel de certains mots composés : des pèse-lettres. | Pour l'accent grave sur e : application de la règle générale aux verbes en -eler et -eter ou du type céder, ainsi qu'aux formes interrogatives (je) : j'allègerai, il ruissèle, puissè-je... (exceptions pourappeler et jeter) | L'accent circonflexe est facultatif sur i et u, sauf dans les conjugaisons (passé simple et

au poète par le pavé parisien. II. Deuxième mouvement : Les pouvoirs du soleil Deuxième huitain constitué de deux phrases de quatre vers chacune, décrivant l’effet du soleil sur les lieux et les êtres ; le soleil est le sujet de la plupart des verbes de la strophe. Contraste avec le décor pauvre des faubourgs, paysage champêtre qui rappelle les bucoliques ou églogues pratiquées par les Anciens et le poètes de la Pléiade. a. Un soleil nourricier (v.9-12) L’image du soleil change dans

resteront secondaires. On est bien ici dans le cadre de l'écriture de soi, puisque Hadrien nous propose une réflexion sur soi-même et pas seulement une histoire dont il ferait partie.Ligne 1 : « semble se composer » : le verbe « sembler » est un verbe attributif. Yourcenar a beaucoup utilisé les constructions attributives afin de pouvoir définir les éléments évoqués. Le terme semble indiquer une incertitude, ce qui manifeste l'effort de réflexion, et l'idée qu’Hadrien n'a pas de certitudes sur lui-même

matières 5 Constructions nominales 1 2 85 Noms construits (N) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Syntagmes Nominaux (SN) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 97 6 Constructions verbales 1 2 Verbes construits (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Syntagmes Verbaux (SV) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 133 7 Constructions propositionnelles 1 Propositions . . . . . . . . . . . . .

Constructions nominales 85 1 Noms construits (N) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 2 Syntagmes Nominaux (SN) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 6 Constructions verbales 97 1 Verbes construits (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 2 Syntagmes Verbaux (SV) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 7 Constructions propositionnelles 1 133 Propositions . . . . . . .

...................................................................................................... 84 2 - Doublement de la consonne finale: ....................................................................................... 84 3 - Cas des verbes en IC : .............................................................................................................. 85 PRONONCIATION ..............................................................................................................

problème est qu’ils ne rattachent pas les séances de production d’écrits à celles proprement dédiées à la grammaire traditionnelle. La leçon sur le présent de l’indicatif sera essentiellement morphologique : on fait apprendre les terminaisons des verbes « délicats », mais on ne travaillera pas sur son emploi. La leçon sur les pronoms mêlera, pêle-mêle, tous les pronoms personnels sans montrer qu’ils s’emploient très différemment. Il nous semble nécessaire de clarifier les niveaux d’analyse et de

problème est qu’ils ne rattachent pas les séances de production d’écrits à celles proprement dédiées à la grammaire traditionnelle. La leçon sur le présent de l’indicatif sera essentiellement morphologique : on fait apprendre les terminaisons des verbes « délicats », mais on ne travaillera pas sur son emploi. La leçon sur les pronoms mêlera, pêle-mêle, tous les pronoms personnels sans montrer qu’ils s’emploient très différemment. Il nous semble nécessaire de clarifier les niveaux d’analyse et

nom attributs et mis en apposi les adjecou 2. Quels adjecti le pronom qu’ils qualifi tion en préent. fs présentent Lequel ? un degré d’inten sité ? 1 J’observe Classez les Distinguez adjectifs en le degré d’inten couleur selon 1. qu’ils sont verbes en couleu sité : directement r (faible, moyen exprimé par les adthète), liés au nom ne, forte). (fonction épi- Phrase 2. qu’ils qualifi s3 l’intermédiaire ent un nom (ou un pronom a. Cet d’un verbe (fonct ) sujet par b. Les exercice est moins difficil